教学课题
17 要是你在野外迷了路
学案编写者
教学用课时
2
学案使用者
第 周星期 用
教学
目标
课(章节)教学
目标
1.会认14个生字,会写9个字。
2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。
3.掌握一些辨别方向的方法,产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。
教学重点与难点
教学重点:朗读诗歌,背诵诗歌,了解在大自然中辨别方向的几种方法。
教学难点:明白辨别方向的科学道理。
教学准备与手段
1.生字卡片。2.有关课件。3.指导学生收集有关辨别方向的资料。
板书设计
板书设计
17、要是你在野外迷了路,怎么办?
什么时候
观察什么
怎 样 辨 别
白天
太阳
中午时,太阳在南边,树影正指着北方
黑夜
北极星
永远高挂在北方
阴雨天
大树枝叶
稠的一面是南方,稀的一面是北方
下雪天
积雪
化的快的是北,化的慢的是南
集体备课时间
年级 科第 周星期
集体备课
共性意见
(一)识字写字
1.读文识字。2.积累生词识字。3.找反义词识字。如,南—北、稠—稀、快—慢。4.联系实际记字。出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。5.写字指导。
(二)朗读感悟
诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。本诗是写自然科学常识的诗,要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识。
1.激趣,初读。
同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?
要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。
2.选段,细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。
3.倾听,品读。读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。
4.推荐,连读。5.小组合作,研读。
创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。
(三)积累运用
1.词语积累。2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛。
(四)实践活动课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。
第一课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、激趣导入,揭示课题
二、初读课文,了解内容
三、提问设疑,小组研读
四、全班交流,品读课文
一、激趣导入,揭示课题
1.师:一群小朋友在郊外去旅游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,他们迷路了,怎么办呢?
2.板书课题《要是你在野外迷了路》,当我们学习了这篇课文后,就能解答这个问题了。
二、初读课文,了解内容
1.自学课文,要求:
(1)借助拼音,认读生字,读准字音,读通课文。
(2)标出自然段序号,并想想:课文讲了哪几种天然的指南针?
2.检查自学情况:
(1)你能读吗?
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
(2)课文讲了哪几种天然的指南针?
师板书:太阳、北极星、大树、雪
三、提问设疑,小组研读
1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?读读课文,小组合作,试填表格的上半部分。
要是你在野外迷了路,怎么办?
什么时候
观察什么
怎样辨别
你还有其他办法辨别方向的方法吗?
四、全班交流,品读课文
学习第(2—5)小节,教学顺序随学生的汇报情况而定。
1.第二节:
(1)读后,用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向?
讨论、回答、板书:白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
(2)师补充:我国处在地球的北半球,太阳正午时,方向指南,树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚,就可以按“日出东方,日落西方”的方法辨别方向。
(3)朗读第二节,并试者背出来。
2.第三节:
(1)用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向?
(2)讨论、回答、板书:北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解:指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢?能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置?
(3)播放星空图。
同时老师讲解:晚上北极星出现在北方天空,它在地球北极上空,从地球上看它的位置几乎不变,所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向,所以把它叫做指路灯。
(4)指导朗读这一节,并试着背出来。
3.第四节:
(1)用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向?
(2)讨论、回答、简笔画:
阴雨天,树叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。
(3)练习朗读。
4、第五节:
(1)用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
(2)筒笔画演示。
师边画边讲解:一般来说,屋顶或高山的积雪南北化得快,北面化得慢,因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快,南面化得慢,因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面,北面是面朝南,接受阳光多。
(3)讨论、回答、板书:下雪天,化得快的是北,化的慢的是南。
(4)把“北、南”二字放进诗歌中的第五节,读一读。
(5)回归读第5小节。
自学课文,要求:
借助拼音,认读生字,读准字音,读通课文。
标出自然段序号,并想想:课文讲了哪几种天然的指南针?
检查自学情况:
你能读吗?
大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠
课文讲了哪几种天然的指南针?
读后,用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向?
讨论、回答、板书:白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方
用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向?
讨论、回答、板书:北极星、黑夜、永远高挂在北方
重点理解:指路灯 为什么把北极星比作指路灯呢?能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置?
用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。
第二课时
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
使用者再创
及反思记录
一、复习回顾
二、学习第一、六小节
三、延伸拓展,引导发现
四、借助板书,引导背诵
五、书写生字
一、复习回顾
1.词语积累:
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
2.读课文,说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向?
二、学习第一、六小节
1.读第一、六节。
2.比较,并找出这两小节的异同点。
3.师小结:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针:太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。
三、延伸拓展,引导发现
1.你还有其他方法辨别方向吗?小组讨论,试完成表格的第2部分。
2.全班、交流。
四、借助板书,引导背诵
1.自己试着背。
2.同桌对背。
3.全班背。
五、书写生字
1.出示“积、稠、稀、针、碰、慌”,6个生字。
2.想想哪个字你认为比较难写的,记一记?
3.师范写“慌”。
4.生练写。
5、生字指导书写:
盏、导、忠
(1)观察:这三个字有什么共同点?
(2)重点指导:盏。
6完成《课堂作业本》。
词语积累:
野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针
读课文,说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向?
读第一、六节。
比较,并找出这两小节的异同点
自己试着背。
同桌对背。
全班背。