《要是你在野外迷了路》教学设计
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《要是你在野外迷了路》教学设计

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学课题   17 要是你在野外迷了路 学案编写者    教学用课时 2 学案使用者            第   周星期  用 教学   目标 课(章节)教学   目标 1.会认14个生字,会写9个字。   2.有感情地朗读诗歌、背诵诗歌。        3.掌握一些辨别方向的方法,产生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。   教学重点与难点 教学重点:朗读诗歌,背诵诗歌,了解在大自然中辨别方向的几种方法。   教学难点:明白辨别方向的科学道理。 教学准备与手段 1.生字卡片。2.有关课件。3.指导学生收集有关辨别方向的资料。 板书设计    板书设计          17、要是你在野外迷了路,怎么办? 什么时候 观察什么 怎   样   辨   别 白天 太阳 中午时,太阳在南边,树影正指着北方 黑夜 北极星 永远高挂在北方 阴雨天 大树枝叶 稠的一面是南方,稀的一面是北方 下雪天 积雪 化的快的是北,化的慢的是南        集体备课时间 年级     科第   周星期    集体备课   共性意见     (一)识字写字   1.读文识字。2.积累生词识字。3.找反义词识字。如,南—北、稠—稀、快—慢。4.联系实际记字。出示要求会读会写的字,让学生联系自己的生活实际想一想,你在什么地方见过这个字,你是怎么记住这个字的,把方法讲给同学听。5.写字指导。   (二)朗读感悟   诗歌教学应更强调多读少讲,让学生在读中感悟,读中理解,读出情感,读出味道。本诗是写自然科学常识的诗,要让学生边读边思考,读懂其中的科学知识。   1.激趣,初读。   同学们,如果你在城市迷了路,你会怎么办呢?   要是你在茫茫的野外迷了路,那可怎么办呢?今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法,想知道吗?请在书中找答案吧。   2.选段,细读。选择自己比较熟悉或自己最喜欢的内容,仔细读一读,边读边想读懂了什么。   3.倾听,品读。读后把你读明白的内容讲给同学听,并按你的体会把你喜欢的一节读给老师、同学欣赏。   4.推荐,连读。5.小组合作,研读。   创设实践活动,给学生自主、合作、探究的机会。鼓励学生质疑问难,开掘学生的创造潜能,激活学生的思维和想象。四人小组合作讨论读,填写下面的读书报告,或小组自己设计报告内容。   (三)积累运用   1.词语积累。2.小组开展“一字开花”的活动,进行开火车扩词比赛。   (四)实践活动课外搜集资料,了解其他辨别方向的方法。   第一课时    教学过程   教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创   及反思记录 一、激趣导入,揭示课题      二、初读课文,了解内容                  三、提问设疑,小组研读                        四、全班交流,品读课文             一、激趣导入,揭示课题   1.师:一群小朋友在郊外去旅游,他们玩得可高兴了,可是走着走着,树林越来越密,他们迷路了,怎么办呢?   2.板书课题《要是你在野外迷了路》,当我们学习了这篇课文后,就能解答这个问题了。   二、初读课文,了解内容   1.自学课文,要求:   (1)借助拼音,认读生字,读准字音,读通课文。   (2)标出自然段序号,并想想:课文讲了哪几种天然的指南针?   2.检查自学情况:   (1)你能读吗?   大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠   (2)课文讲了哪几种天然的指南针?   师板书:太阳、北极星、大树、雪   三、提问设疑,小组研读   1.怎样利用太阳、北极星、大树和雪辨别方向?读读课文,小组合作,试填表格的上半部分。          要是你在野外迷了路,怎么办? 什么时候 观察什么 怎样辨别 你还有其他办法辨别方向的方法吗?     四、全班交流,品读课文   学习第(2—5)小节,教学顺序随学生的汇报情况而定。   1.第二节:   (1)读后,用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向?   讨论、回答、板书:白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方   (2)师补充:我国处在地球的北半球,太阳正午时,方向指南,树影指北方。如果迷路时是早晨或傍晚,就可以按“日出东方,日落西方”的方法辨别方向。   (3)朗读第二节,并试者背出来。   2.第三节:   (1)用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向?   (2)讨论、回答、板书:北极星、黑夜、永远高挂在北方   重点理解:指路灯  为什么把北极星比作指路灯呢?能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置?   (3)播放星空图。   同时老师讲解:晚上北极星出现在北方天空,它在地球北极上空,从地球上看它的位置几乎不变,所以航海的人和旅行的人在晴天的晚上常常靠它辨别方向。因为人们在晚上靠它指引方向,所以把它叫做指路灯。   (4)指导朗读这一节,并试着背出来。   3.第四节:   (1)用自己的话说一说怎样利用树叶来辨别方向?   (2)讨论、回答、简笔画:   阴雨天,树叶稠的一面是南方,稀的一面是北方。      (3)练习朗读。   4、第五节:   (1)用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。   (2)筒笔画演示。                                   师边画边讲解:一般来说,屋顶或高山的积雪南北化得快,北面化得慢,因为南边光照射得多。而沟渠里的积雪是北面化得快,南面化得慢,因为从南方射过来的阳光照到沟渠的北面,北面是面朝南,接受阳光多。   (3)讨论、回答、板书:下雪天,化得快的是北,化的慢的是南。   (4)把“北、南”二字放进诗歌中的第五节,读一读。   (5)回归读第5小节。         自学课文,要求:   借助拼音,认读生字,读准字音,读通课文。   标出自然段序号,并想想:课文讲了哪几种天然的指南针?   检查自学情况:   你能读吗?   大自然、指南针、告诉、准确、一盏灯、乱闯、指针、沟渠   课文讲了哪几种天然的指南针?      读后,用自己的话说一说怎样利用太阳来辨别方向?   讨论、回答、板书:白天、中午时、太阳在南、树影正指着北方      用自己的话说说怎样利用北极星辨别方向?   讨论、回答、板书:北极星、黑夜、永远高挂在北方   重点理解:指路灯  为什么把北极星比作指路灯呢?能不能和第二小节“忠实的向导”换一个位置?         用自己的话说一说怎样利用积雪来辨别方向。                            第二课时    教学过程   教学环节 教师活动 学生活动 使用者再创   及反思记录 一、复习回顾            二、学习第一、六小节         三、延伸拓展,引导发现      四、借助板书,引导背诵      五、书写生字   一、复习回顾   1.词语积累:   野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针   2.读课文,说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向?   二、学习第一、六小节   1.读第一、六节。   2.比较,并找出这两小节的异同点。   3.师小结:要是你在野外迷了路,可千万别慌张,大自然有很多天然的指南针:太阳、北极星、大树和雪都可用来辨别方向。   三、延伸拓展,引导发现   1.你还有其他方法辨别方向吗?小组讨论,试完成表格的第2部分。   2.全班、交流。   四、借助板书,引导背诵   1.自己试着背。   2.同桌对背。   3.全班背。   五、书写生字   1.出示“积、稠、稀、针、碰、慌”,6个生字。   2.想想哪个字你认为比较难写的,记一记?   3.师范写“慌”。   4.生练写。   5、生字指导书写:   盏、导、忠   (1)观察:这三个字有什么共同点?   (2)重点指导:盏。   6完成《课堂作业本》。    词语积累:   野外、沟渠、向导、忠实、指点、分辨、永远、高挂、天然、北斗星、指南针      读课文,说说怎样利用太阳、北极星、树枝、积雪来辨别方向?   读第一、六节。      比较,并找出这两小节的异同点      自己试着背。      同桌对背。         全班背。

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