10的认识（A）

10的认识（A） 党小英 教学内容：教科书第64～65页及练习九第1～3题。 教学目标： 1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。 2．学会10的数数、认读、比较大小和组成及写法，对10的数概念获得全面认识和掌握。 3．培养学生实践能力、观察能力及初步的数学交流意识。 4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。 教学重难点：掌握10的组成。 教具准备：实物投影器、课件、尺子等。 教学过程： 一、引入 1．猜谜引出已认识的数0～9。 同学们，我们来猜猜谜语，好不好？ （l）有一个数，表示一个物体也没有，还表示起点。 （2）0和6之间有哪些我们认识的数？ （3）（伸出5指）它添上2是谁？ （4）7的相邻数是谁？ （5）8再添上1是几？ 2．9再添上1是几？ 3．今天我们就来学习10的认识（板书课题） 二、交流，动手操作，探究新知 1．10的含义及10以内数的顺序。 （1）生活中和10有关的事情很多，你能用一句话说说吗？ 学生分别说出：星期天我在民族广场看见10只气球；我在南湖桥看见10只风筝；我家阳台种有10盆花；我爸爸钓了10条鱼。 （2）请小朋友们数数第一排有几个人？（8人） （师站进去）现在有几个人？（9人）想让第一排有10个人，谁有办法？ 学生回答：一个小朋友站进去就可以了。 数一数现在有几个人？谁是第10个人？你是从哪边数的？还有谁也可以是第10个人？怎样数？ （3）同学们在学习中经常用到尺子，请小朋友观察（实物投影）9在8的后面，10在哪里，为什么？ 引导学生回答，9再添上1就是10，10在9的后面，10比0～9都大。 （4）刚才我们猜了谜底0～9的谜语，你能编谜底是10的谜语吗？先在4人小组里说说，再选一个最好的说给大家听。 2．比大小。 （1）10和一个数比大小，谁能说一说。除了这种还可填什么？10○□ （2）9○□谁来说说。 （3）完成书本第65页比大小的填空。 3．10的写法。 （1）10的写法和0～9这些数的写法有什么不同？ （2）谁能说说10怎样写？（学生先尝试说说，教师再小结。） （3）在书本第65页的田字格里练习写10。 （4）写完了同桌互相欣赏一下。 4．10的组成。 情境引入（课件演示）： 有一天，小聪约小伙伴去踢球，顺便从家里带10瓶饮料去和小朋友一起喝，把饮料装到袋子里，可是一个袋子装不完，就把10瓶饮料分别装到两个袋子里，小聪可能会怎样装这10瓶饮料呢？ （l）请你拿出10根小棒代替10瓶饮料，摆一摆，分一分，看看你有多少种方法？谁能想办法，分得又快又好。 （2）在四人小组里交流一下你的方法。 （3）请一个小组汇报你们组的方法（实物投影展示）。 （4）根据学生汇报，教师板书。 （5）讨论10的组成的记忆方法。 你有什么办法记住这些分法，把你的方法说给同桌听。 引导学生回答，看一个记两个，看到，想到，依此类推。 记住这前面五个，其余可以推想出来。 （6）独立完成第65页10的组成的填空。 三、游戏：10的组成练习 1．师生互动。 教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。 2．生生互动。 同桌两人做游戏，说数并出手指，两个同学出的手指数合起来是10。 四、课堂作业 1．练习九第1题。 一个学生上来演示，其余学生在书上完成。 2．练习九第2题。 （1）学生模仿指挥员发射命令，让学生体会数学和生活的密切联系。 （2）学生说说生活中还有哪些类似这样的情景。 3．独立完成第3题。 五、课堂小结 1．学生对本课内容进行回忆、小结。 今天我们学到了什么知识？你能说说吗？ 2．质疑：谁有什么不明白的问题，可以提出来。 3．教师对全课进行小结。 六、聪明题 给能组成10的相连方框涂上相同的颜色。广西省南宁市园湖路小学