教学目标：
知识与技能：
测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。
过程与方法：
在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。 利用测量纸带测量一些物体的周长。
运用十进制记录测量结果。
情感态度与价值观：
在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。
教学重难点
教学重点：引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。
教学难点：能制作出自己的测量带。
教学准备：
学生准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一卷透明胶带、一支标记笔、学 生活动手册、塑料桶。
教师准备：课件。
教法学法：观察法
课型课时：新授课 1课时
教学过程：
一、复习导入：
1.可先询问学生，他们是否用小立方体完成了课外测量活动以及
他们是如何测量的。实物展示十个连接起来的小立方体和一个小塑料桶，提问：“我们该如何测量这个小桶的边沿长度呢？” 思考问题，进行小组讨论和汇报。
2.小结：以小立方体为标准单位制作一条可以卷的测量纸带,这样的测量纸带可以弯曲，可以测量不规则的物体。
二、聚焦
今天我们来制作自己的测量带，并用它来测量物体的周长。
三、探索制作、测量
1.介绍如何制作测量纸带。
(1)展示并介绍工具和使用的材
料。
(2)介绍制作步骤和注意事项：每段纸带首尾要相连;粘接时,纸带要直;用数字做标记；写上姓名和制作日期。
2.学生制作纸带。
观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。
3.用测量纸带测量物体。
再测量小塑料桶边沿的长度。先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度,然后 测量并将数据记录在学生活动手册的表格中。注意帮助在测量时读数困难的学生。
四、研讨
1.提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处?
2.分组讨论，个别说说，其他同学补充。
3.总结：可以测量圆的物体、更轻、方便携带、能快速读出测量数值、不用数小立方体的个数、比用小立方体测量更准确。
作业布置：使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测，和实测的结果。
板书设计：
2.6做一个测量纸带
纸带 方便读数 更准确
小方块
课后反思：
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