孙权劝学教学案(部编人教版七年级语文下册)
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孙权劝学教学案(部编人教版七年级语文下册)

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时间:2020-12-18

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资料简介
第一课时 【学习目标】 1、了解有关文学常识,掌握文言字词。 2、朗读课文,梳理课文内容,概括情节。 3、揣摩孙权说话时的心情和语气,分析孙权的形象。 【相关链接】 文学常识: 司马光(1019-1086),字君实,北宋     家、     家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史,记载了从战国到五代共1362年的史事,宋神宗以其“鉴于往事,有资于治道”,命名为《资治通鉴》,司马光编纂此书的目的是为统治者治国提供历史经验和教训。 【自主学习】 一、自己查找资料,了解孙权、吕蒙、鲁肃的相关信息并整理记录。 二、朗读课文,理解文意。 (一)认读──读准字音,读出停顿。 小组活动:1、推选一位同学负责读课文一遍;2、其余同学边听边在书上圈出你个人认为不太准确的字词;3、读完后,大家把圈出的字词正音。 [导航]:如何读准古诗文的朗读节奏停顿?结构原则:即不要把一个词或一个短语断开,要保持词和短语的完整性;意义原则:即根据语意停顿,不要改变原句的意思。 正音:卿(     ) 涉(     ) 孰(     ) 更(     ) 遂(     ) 邪(     ) (二)译读──积累词语,疏通文意。 小组活动: 1、结合课前导学,组长分工,组内成员轮流作口头翻译,并指出个人翻译部分里的重点词语;其他同学认真听,随时指出他翻译的不足。 2、学习文言翻译五字法(留替调补删),小组合作译读练习。 [温馨提示]:①读书即是提笔时,疑难处要善于圈画、作标记,这是一种很好的学习习惯。 ②要学会借助课下注释和工具书来疏通文意,理解文言词语。 ③文言翻译五字法:留(国号、年号、地名、人名、官名、书名等保留不用翻译)、替(用现代汉语词替换古代文言词)、调(调整句子次序,使之符合现代汉语的说法)、补(补出句中省略的内容)、删(删去没有实在意义的词)。 3、将疑难词句的解释讨论解决。 (三)演读──揣摩对话,朗读竞赛 1、根据自己对文章的理解,小组内逐句揣摩三位人物对话时的心情、语气,然后展示交流。 2、模仿表演:小组内四位同学分角色扮演孙权、吕蒙、鲁肃、旁白。要注意模仿人物语气,体会说话时人物的心境。演完后师生作点评,比比看哪组表现得好。 【合作探究】 一、梳理课文内容,概括本文情节。 1、梳理内容:(用原文回答) (1)孙权劝学的原因是:______________________。 (2)吕蒙推辞的理由是:______________________。 (3)孙权劝学的学习方法是:___________;劝的语言是:______________________。(4)吕蒙就学,鲁肃称赞的话是:______________________。 2、概括情节:(各填一个字) 孙权(    )学——吕蒙(    )学——鲁肃(    )学 二、品读孙权语言,体会孙权形象。 导学:本文主要讲了孙权劝吕蒙学习的故事,孙权为什么“劝”,是怎么“劝”的?请仔细揣摩文章中孙权说话的语气来谈。 1、孙权是怎样劝学的?体会他的语气、神态和心理。(请一位同学朗读孙权的话) (1)“卿今当涂掌事,不可不学!” (2)“孤岂欲卿治经为博士邪?” (3)“卿言多务,孰若孤?孤常读书,自以为大有所益。”这样说有何作用? 2、从这番劝说中,可看出孙权是一个怎样的人? 【拓展提升】 一、积累拓展 1、古代有不少勤奋好学的成语典故,请写出成语、人物典故各两个。 2、关于读书的名言、警句你又知道哪些? 二、感悟提升 阅读颜真卿的小诗《劝学》,结合诗歌画线部分,联系文意,谈谈作为当代中学生的你应当怎样面对自己的学业。 三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。 黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。 【当堂检测】 1、《孙权劝学》选自          ,它是由北宋       (人名)主持编纂的一部      体通史,记载了从       到      共1362年间的史事。 2、解释下列句中的加点词。(5分) ①卿今当涂掌事。(          )    ②肃遂辞蒙母。(          ) ③但当涉猎。(          )        ④及鲁肃过寻阳(          )(          ) 3、解释加点词人称的用法。 ①卿今当涂掌事。(          )    ②孤常读书,自以为大有所益。(          ) ③非复吴下阿蒙。(          )    ④大兄何见事之晚乎!(          ) 4、出自本文的两个成语是___________、___________;文中可以提炼的一个成语是___________。解释这三个成语的意思。 第二课时 【学习目标】 1、揣摩鲁肃与吕蒙的对话,分析二人的心理和性格特征。 2、学习本文以对话刻画人物、以侧面描写来烘托人物的写法和精当的材料取舍。 3、联系生活,真正领悟到读书有益于人的发展的道理。 【自主学习】 1、归类整理本课词语。 (1)通假字 ①孤岂欲卿治经为博士邪(          )   ②卿今当涂掌事(          ) (2)古今异义 博士:(古义:                 今义:                    ) 往事:(古义:                 今义:                    ) (3)一词多义 ①当  但当涉猎(          )  当涂掌事(          ) ②见  见往事耳(          )  大兄何见事之晚乎(          ) ③就  蒙乃始就学(          )  指物作诗立就(          ) 4、组内复述故事。 【合作探究】 一、品读鲁肃与吕蒙的对话,体会人物形象。 1、孙权劝学,语重心长,循循善诱。吕蒙在他的感召下就学,效果如何?从鲁肃与吕蒙的“论议”可以看出来。 ①“卿今者才略,非复吴下阿蒙!”可见鲁肃当时的神情和心理?说明了什么? ②“士别三日,当刮目相待,大兄何见事之晚乎!” 2、鲁肃为什么与吕蒙“结友”? 3、从这些语言及行动,可以看出鲁肃是一个怎样的人?吕蒙能听从劝告“就学”,从昔日的“吴下阿蒙”到如今的“刮目相待”,可看出他是一个怎样的人? 二、手法探究 4、文章在写作手法方面有哪些特点? 三、体验反思 这个故事给你哪些启示呢?(学生自由回答,教师点拨。) 【拓展提升】 吕蒙字子明,汝南富陂人也。少南渡,依姊夫邓当。当为孙策将,数讨山贼。蒙年十五六,窃随当击贼,当顾见大惊,呵叱不能禁止。归以告蒙母,母恚欲罚之,蒙曰:“不探虎穴,安得虎子?”母哀而舍之。 鲁肃代周瑜,过蒙屯下。肃意尚轻蒙,或说肃曰:“吕将军功名日显,不可以故意待也,君宜顾之。”遂往诣蒙。酒酣,蒙问肃曰:“君受重任,与关羽为邻,将何计略。以备不虞①?”肃造次②应曰:“临时施宜。”蒙曰:“今东西虽为一家,而关羽实虎熊也,计安可不豫定?”因为肃画五策。肃于是越席就之,拊③其背曰:“吕子明。吾不知卿才略所及乃至于此也。” (节选自《三国志•吴志•吕蒙传》,有改动) [注]:①虞:意料,预料。②造次:鲁莽,轻率。③拊:抚摸。 1、解释下列句中加点的词。 (1)数讨山贼                (2)君宜顾之                       (3)遂往诣蒙                (4)肃于是越席就之                2、把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)不探虎穴,安得虎子? (2)吕将军功名日显,不可以故意待也。 3、细读节选的文字,回答鲁肃对吕蒙的态度前后有什么变化? 4、根据节选文字,联系课文内容,你认为吕蒙是个怎样的人? 【当堂检测】 1.选择对下列虚词解释正确的一项。 (1)蒙辞以军中多务(      ) A.把 B.被 C.用 (2)即更刮目相待(      ) A.立即 B.就是 C.如果,假如 (3)蒙乃始就学(      ) A.于是 B.却 C.只,仅仅 (4)结友而别(      ) A.并且 B.但是 C.连接前后两个动作,不译。 2.翻译下列句子。 (1)孤岂欲卿治经为博士邪! (2)但当涉猎,见往事耳。 (3)大兄何见事之晚乎? 3.下列对文章内容的分析,不正确的一项是(    )  A.孙权劝学,既指出了吕蒙学习的必要性,又使用了现身说法,指出“学”的可能性,从而使吕蒙无可推辞。  B.鲁肃与吕蒙的对话,既从正面烘托出了孙权劝学的显著成效,也进一步告诉人们读书,学习的重要性。  C.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系。  D.鲁肃与吕蒙“结友而去”,从侧面表现了孙权劝学的结果以及吕蒙才略的惊人增长。

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