【学习目标】
1、了解《黄河大合唱》的创作背景和其他相关内容。
2、反复朗诵并理解歌词内容，感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象。
3、理解黄河所凝聚的中华民族的伟大精神，培养爱国主义情操。
【相关链接】
1、走近作者
光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人，现代作家，评论家。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。
2、了解背景
当时，日寇的铁蹄肆意践踏着中华大地，抗日战争全面爆发，全国掀起了抗日救亡运动的高潮。诗人随八路军行进在黄河边，雄奇壮丽的山河，面对伟大而坚强的抗日军民，唱出了豪迈的颂歌。
3、《黄河大合唱》
是著名诗人光未然（张光年）为配合音乐家洗星海创作的大型民族交响乐而写的组诗。共有八个乐章，分别是：《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄水谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。诗中雄奇的想象与现实图景交织在一起，组成一幅壮阔的历史画卷，反映中华民族英雄儿女抗战的真实场面。
【自主学习】
1、自由有感情地朗读。
[朗读提示]：（1）用普通话正确流畅、充满感情地朗读。
（2）诗歌分为朗读词和歌词两大部分，朗读时应该注意停顿，以示区别。
（3）三个“啊”要读得深沉，声音稍稍延长；“黄河”要读得高昂，表明在歌颂。
（4）最后的两句“像你一样的伟大坚强！”充满了战斗的决心，要读得铿锵有力。
2、给加点的字注音。
山巅（ ） 澎湃（ ） 狂澜（ ） 宛转（ ）
滋长（ ） 哺育（ ） 浊流（ ） 九曲连环（ ）
3、梳理思路：按“序曲——主体——尾声”将诗划分为三个部分，并概括大意。
4、整体感知。
（1）主体部分中“望”字统领到什么地方？哪些是实写？哪些是虚写？
（2）本文从哪三个角度讴歌了黄河的伟大精神？
【合作探究】
1、解题：本课题目是《黄河颂》，哪个词是关键？都“颂”了什么内容？
2、全诗分成朗诵词和歌词两大部分，朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？
3、歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写？表现了黄河怎样的特点？
4、歌颂黄河的部分能分为几个层次？分别是从哪些方面进行赞颂的？诗人借歌颂黄河表达了什么感情？
5、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？
6、诗的最后四句有什么作用？
【拓展提升】
一、文本拓展
我们是黄河泰山
我漫步黄河岸边
浊浪滔天向我呼唤
祖先的历史像黄河万古奔流
载着多少辛酸多少愤怒
多少苦难
黄河向我呼唤
怎能愧对祖先
我登上泰山之巅
天风浩荡向我呼唤
中华的风骨像泰山千秋耸立
铭刻多少功绩多少荣耀多少尊严
泰山向我呼唤
要做中华好汉
我面对大海长天
用歌声向未来呼唤
中华的希望像太阳一定会升起
我们不负祖先继往开来
走向明天
我们就是黄河
我们就是泰山
我们就是黄河泰山
1、我们在朗读《黄河颂》时应该用 的语气，在朗读这首歌词时应该用
的语气。
2、这首歌词的标题《我们是黄河泰山》有什么深刻含义？
3、你认为本首歌词的中心句是哪句？
4、这首歌词中形容黄河的词语是 ，课文《黄河颂》中与其意思相近的句子是：
二、评论提升
“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人？请列举一位，并为他（她）写上几句话的评论。
人物：
评论：
【当堂检测】
1、组歌《黄河大合唱》的词作者是 ，曲作者是 。
2、指出下列诗句运用的修辞手法。
（1）啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。（ ）
（2）惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。（ ）
（3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！（ ）
（4）啊！黄河！你是中华民族的摇篮。（ ）
3、“啊！黄河！”反复出现，在文中起什么作用？
4、下列各项关于文章内容的理解有误的一项是（ ）
A．《黄河颂》在体裁上是一首颂诗，着眼于“歌颂”。
B．“望黄河滚滚”的“望”字，一直统领到“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”，既有写实的成分，又有雄奇瑰丽的想象。
C．该诗注意营造歌词的画面之美，“黄河滚滚”“惊涛澎湃，掀起万丈狂澜”等句，在读者面前展开了一幅庞大的波澜壮阔的雄伟图画。
D．这首歌词写得明快雄健、节奏鲜明、音节洪亮，以短句为主，兼以长句。
5、从上下文连贯的要求看，依次填入下面横线上的语句，最恰当的一项是（ ）
黄河，中华民族的母亲河，五千多年的华夏文明史，与黄河有着血肉相连的关系。黄河流千古，流出了 ，流出了 ，流出了 。
A．黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地
B．灿若明珠的黄河古文化 漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落
C．漫无边际的黄土地 灿若明珠的黄河古文化 黄皮肤人的群落
D．漫无边际的黄土地 黄皮肤人的群落 灿若明珠的黄河古文化
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