一、教学目标： 1、有感情地朗读课文； 2、读懂故事内容，理解寓意。 二、教学重点： 理解故事所蕴含的深刻寓意。 三、教学过程： （一）创设情境，揭示课题 1、春回大地，万物复苏，柳枝吐出了新绿，花儿绽开了苏醒的笑颜，世间充满了勃勃的生机。有这么一条小路，它的一边开满了五颜六色的鲜花，让踏上小路的人们满怀欣喜地感受到了这扑面而来的一路花香。 这节课，我们将学习第三课《开满鲜花的小路》 2、请同学们打开书本，以自己喜欢的方式读课文，想一想在这条芳香四溢的小路上曾发生过一件什么事？ （二）细读课文，体会角色 1、从刚才同学们的回答中，我们知道了课文中出现了三个角色，他们分别是——（师生齐说，师相机贴板书）。那你最喜欢谁呢？（学生跃跃欲试）。 2、老师先不着急让你们回答这个问题，请大家在书上圈划出你最喜欢的角色的有关语句，并且好好地读一读。 3、生划、读。 4、都找到了吗？都会说吗？现在请大家四人一小组交流一下，说说你最喜欢谁？为什么？（请结合具体的语言文字说说）。另外，老师在这里也要提一个小小的要求：在交流时要学会倾听，你的回答将是刚才同学的纠正或补充）。 5、生分小组讨论交流。 6、看来同学们合作得不错，那谁先来说一说呢？ A、我喜欢完好的水罐，因为他总能把水满满地运到主人家，多了不起！ B、我喜欢破水罐，因为他善良，能为跳水工着想，想到他花了力气，却得不到满满的一罐水。 我也喜欢破水罐，因为他可以一物三用，既可以罐水，又能浇灌一路花香，还能给主人带来花香，真是一举多得！ 评价语：你说的真有道理！你真会欣赏！你说得太好了！ C、我喜欢跳水工，因为他聪明、善良，在破水罐经过的地方撒下花种，利用破水罐渗出的水浇灌它们。 （三）聚焦人物，发现感悟 1、同学们都看到了这三个角色的闪光点，如果你就是那只完好的水罐，看到自己的优点，你心里会怎么想？（我请喜欢好水罐的同学来说说） 是啊，你们走进了它的心里，完好的水罐也不禁为自己的成就感到骄傲。 2、如果你是那只破水罐，心里又是怎么想的？ 3、可是破水罐却对跳水工说“我想向你道歉”，这是为什么呢？ 细细品读§2，你从哪里知道的？ 4、指名读该句后问：“这里的你指谁”（跳水工）。“应有的回报”是什么？（满满的一罐水）这是谁的想法？从这一想法中你体会到什么？ 5、是啊，破水罐是如此的自卑，那谁来读好这些话呢？（指名读、评价、齐读） 6、他惭愧极了，听了同学们的朗读，老师也感受到了破水罐自卑的心理，他觉得没有很好地回报跳水工。那你认为他的想法对不对呢？（不对）。不对在哪里？ 7、跳水工也这样安慰他。出示一句话，女生读。为什么要注意小路旁那些美丽的花儿？ 8、引读。于是跳水工就对他说——是啊，当他们上山时——但到了小路的尽头——（ ） 没想到，他竟然再一次向跳水工道歉了，从中你感受到了什么？（破水罐还是没有认识到自己的价值，他还是很自责、惭愧、极度的自卑）。是啊，他只看到了自己的缺点，却没看到自己的优点。 9、如果此时你也在这条小路上，你会怎么来安慰破水罐呢？同学们，你们真会安慰人！你们说的话也正是跳水工想要表达的意思。请大家好好地品读跳水工说的话，从中你读懂了什么？ A、其实跳水工早就发现了破水罐渗水的特点。 B、跳水工并不责怪破水罐，而是巧妙地利用了他的缺点，充分发挥了破水罐的作用。 C、跳水工其实很感谢破水罐，感谢他给主人带来了花香。 D、跳水工觉得破水罐很好地回报了他，因为他创造了一路花香的奇迹。 E、跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实，让破水罐认识到自己也有存在的价值。 10、同学们真会读书！从跳水工的话中竟读出这么多的内涵，那谁来读好跳水工的话呢？（指名读、评价、齐读） 11、破水罐听了跳水工的这番话后，你想他会对跳水工说些什么呢？ A、谢谢你，跳水工！让我认识到了自己的作用。 评价语：你说出了破水罐的心声。 B、跳水工，我以后不会在自责了…… 评价语：你说出了破水罐的内心独白。 C、我会一如既往地浇灌那些花，好让主人每天都能欣赏到美丽的花。 12、过渡：跳水工很会讲道理，他并没有直接劝说破水罐不要难过、伤心，而是通过事实让破水罐认识到自己也有存在的价值。 再次齐读跳水工的话。 （四）总结升华，齐读全文 1、今天的破水罐、完好的水罐、跳水工一定给了同学们不少的启发，那你能谈一谈自己的感受或是收获吗？ 2、同学们，其实我们每个人都有自身存在的价值，只要善于发现，不断改善，充分发挥每个人的聪明才智，那我们的人生之路必定也是一路花香。 最后让我们再来回味一下这一篇内涵深刻的文章。（齐读全文） 3、（升华）同学们，愿这“一路花香”带给我们的启示永远留在你、我的心中……
微信/支付宝扫码支付