《琵琶行》第三课时教学设计（人教版高中语文必修三）

学习重点；欣赏音乐描写。 【课前预习】 古诗中描 写音乐的方法 一、运用贴切的比喻,以声写声   这种方法即指用彼事物的声音来比附此事物的声音。如《琵琶行》中的一段:“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语 。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。”诗人把粗重之声喻为急雨,轻细之声喻为私语, 流利之声喻为间关莺语,凝滞之声喻为泉 流冰下。大弦的嘈嘈和小弦的切切,到底是怎样的音响,读者很难想象,而比之以急雨,比之以私语,比之以大小珍珠坠落在玉盘中敲出的音响,就可以使读者感受到两弦的美妙各具特色。 二、运用通感的修辞格,化无形的声音为有形的形 象化不可捉摸的声音为可知可感的事物。   这种方法可使抽象的乐声变成具体可感的画面,这样, 音乐就生动起来了 。如韩愈的《听颖师弹琴》中有这样几句:“ 浮云柳絮无根蒂,天地阔远随飞扬”,“跻攀分寸不可 上,失势一落千丈 强”。 再如《明湖居听书》中,作者是这样描写声音的:“唱了几句书儿 ,声音初 不甚大,只觉入耳有说不出来的妙境:五脏六腑里,像熨斗熨过,无一处不伏贴,三万六千个毛孔,像吃了人参果,无一个毛孔不畅快。”这里写的是听书的感觉,重在强调听觉上的舒适。 三、运用环境烘托， 通过周围景物的描写烘托曲调的优美和弹奏者技艺的高超。 《琵琶行》中“东舟西舫悄无言，唯见江心秋月白。”周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月。运用环境描写烘托琵琶女的演奏效果。大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里。进一步表现琵琶声的优美、琵琶女技艺的高超。 四、运 用侧面烘托，通过听者的感受反应侧面表现音乐的魅力。 《听颖师弹 琴》中“自闻颖师弹，起坐在 一旁。推手遽止之，湿衣泪滂滂。颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠。写自己听琴的感受，侧面表现了复杂多变的琴声。也含蓄表达了自己的某种情感共鸣。  【课堂探究】 一、作者用 了哪些手法来描摹音乐？这些手法有何好处？  1、比喻（找出比喻句并分析各比喻句描摹出了音乐的什么特点？并分析比喻描写的好 处。）  2、叠词和联绵词：  3、正面描摹与侧面烘托  ① 正面描摹：  ②侧面烘托：  4、曲中带情：  问：从中我们分明可以感受到琵琶女在演奏中融入了 自己的身世之感。而诗人也从乐曲中听出了其中的感情。诗 人为何能听出？  二、总结全诗、 布 置作业。