教学目标 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。 重点难点 1.让学生在平时的说话过程中注意自己说话的语气,逐步养成良好的口语交际习惯。 2.根据不同的对象、不同的场合选取合适的语气交流。 教学课时两课时。 让学生知道,在口语交际中,不是说将话说出来就结束了,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,逐步养成良好的口语交际习惯。 多媒体课件。 一情境导入 1.安排学生进行第一次表演。 劳动委(面对值日生):喂,将黑板擦干净! 老师现场采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(心里不舒服) 2.安排学生进行第二次表演。 换一种语气重复刚才话的意思。 劳动委(面对值日生):你好,值日生,请你将黑板擦干净好吗? 老师再采访值日生:劳动委刚才这样说,你心里是什么感觉? 学生回答。(听起来心里舒服) 3.都是叫值日生将黑板擦干净,不同的语气就有不同的效果。今天,我们就来和大家一起学习交流。(板书:注意说话的语气) 学生齐读题目。 二情景设置 教师指导讲解:在口语交际中,不是说将话说出来就完事,同样一句话,使用不同的语气效果是不一样的,合适的语气,听者听了后,心里感到舒服;语气不合适时,听者心里会感到不舒服,你要求对方做的事,对方也不会接受。 所以我们要学会根据不同的对象,不同的语言环境,选取合适的语气。这样可以增强表达效果,在平时的口语交际中,大家要逐步养成良好的口语交际习惯。 下面,大家根据情景,看看你选择用什么语气来交流。 1.情景一:不小心碰到了别人,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法: 我不是故意的。 对不起,我不是故意的。 第一句语气比较生硬,第二句,用真诚的语气道歉,容易获得对方谅解。 2.情景二:上车的时候,一位阿姨挡住了自己的路,你会怎么说? (1)学生自由发表自己的意见。根据讨论结果,师生合作练习表演。 (2)学生点评,提出说话交际注意点。 (3)自由选择练习表演。 (4)比较两种说法 阿姨,请您让一下。 阿姨,请您让一下好吗? 第一句句中虽然用了表示礼貌的“请”,但整句听起来,感觉好像是在命令对方做什么事。第二句,用真诚的、商量的语气,容易获得对方的理解、帮助。 三拓展训练 1.当妈妈让你学钢琴,你想学画画。你会跟妈妈怎么说? 妈妈是长辈,说话的语气要柔和,有礼貌,把自己的理由说出来,得到妈妈的理解。 示例:妈妈,我想学画画,因为我喜欢画画,而且画得还不错,老师都说我画画有天赋,让我去画画,好吗? 2.上学迟到了,老师批评了你,下课后你对老师怎么说? 有可能老师不知道你迟到的原因,比如你在上学路上做了一件好事而迟到。老师的批评可能听起来不舒服,但迟到毕竟是违反了学校作息制度的,如果人人都迟到,学校还怎么去教学呢?所以,下课时候,态度要诚恳地向老师认错,并将自己迟到的原因跟老师解释清楚。 示例:老师,请您原谅我,我以后不会迟到了。我是因为在路上扶老奶奶过马路才迟到的。 3.看到同学洗手后忘记了关水龙头,你会跟他怎么说? 同学之间虽然年纪都差不多,但批评时如果说话的语气不好,那么效果也不会好的。尽量选择对方容易接受的语气来说。 示例:节约是美德,亲爱的同学,请您关掉水龙头,把美德留下。 4.一位陌生的叔叔来敲你家的门,你打算怎么说呢? 陌生的叔叔来敲门,不管对方是爸爸或妈妈的熟人还是不认识的人,你不打算开门,那也得选择合适的语气说话。 示例:叔叔您好,爸爸今天不在家,请您改天再来好吗? 四本课小结 同学们,我们在与别人的交往中,除了要把话说好之外,还要注意有说来话长的语气,这样不仅会增加说话的表达效果,还会给人留下良好的印象。 1.本次口语交际设计与学生生活实际联系比较紧密,学生有话可说。 2.模拟生活情景让学生练说,是本课的最大优点。因为创设情境,练习口语表达较好。 注意说话语气 说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 1.说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。 2.今天是你值日,早晨有位同学迟到了,你打算跟这位同学说? (略) 《注意说话的语气》教案B 教学目标: 1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。 2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。 3.明确说话时的语气要求,做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。 教学重点: 1.能够在跟别人说话时注意说话的语气,使用恰当的语气。 2.敢于在同伴面前表演,声音洪亮,语气得当。能在情境中对话。 教学难点: 在交际中注意说话语气,真正做到语气恰当,内容清楚。做到语气委婉不生硬,交流中避免使用命令的语气。 教学时间: 1课时 教学过程: 一、启发谈话,导入新课 俗话说:“一句话能把人说笑,一句话也能把人说跳。”你知道这句话是什么意思吗? 学生自由畅谈。 请欣赏情景剧:《小白兔的白菜》。 说一说为什么小兔不给小猪白菜,却愿意给小猴子白菜呢? 预设: 小猪说话不客气。 小猪对人使用命令的语气。 学生自由交流。 导入新课:今天我们就一起来学习这重要的交际的注意事项——注意说话的语气。 二、读一读 1.说话的时候,使用恰当的语气,能让听的人感到舒服。读句子,注意使用不同的语气,效果也会不同。 2.读课本上的话,想一想这两种说法有什么不同的效果。 学生自由表述。 (1)“我不是故意的。”和“对不起,我不是故意的。”这两句话有何不同?试想一下情景,假如你不小心碰掉了同桌的书本。应该怎样说比较合适? 学生自由表述。 引导区别:第一句话强调自己不是故意的,为自己开脱。第二句话强调抱歉,向对方道歉。比较而言第二句更注重了礼貌用语的使用。效果好。(2)“阿姨,请您让一下。”和“阿姨,请您让一下好吗?”这两句话表达的意思一样,但是第一句使用了命令的语气,第二句使用的是商量的语气,效果更好。比较而言,命令的语气不容易接受,而商量的语气更容易被接受。而且跟年龄较大的阿姨,也不适合使用命令的语气,说话要看对象,对长者,对老师等特殊身份的人说话语气要委婉。 三、练一练 出示交际要求,温馨提示: 1.注意对方的年龄和身份。 2.语言要文明,不用命令。 3.不能生硬,语气委婉。 学生可以根据自己的感受自由表述。 四、选一选 1.选择一种情况,试着解决下面的问题。 (1)妈妈让我学钢琴,我想学画画。我会跟妈妈说…… (2)上学迟到了,老师批评了我。下课后我对老师说…… (3)看到同学洗手后忘了关水龙头,我会跟他说…… 2.小组自由交流。 选择内容,选择合作伙伴。准备开始表演。 五、演一演 1.根据提示演一演。 学生开始表演。 (1)声音洪亮,富有趣味。 (2)吐字清楚,讲普通话。 (3)表演形象,表现大方。 (4)语气恰当,效果理想。 2.做文明听众。不要打断别人的表演。 3.评委自我推荐。邀请老师同学做最佳表演奖的评委。 4.各小组代表依次上台发言。 六、评一评 1.我们的评委有明亮的眼睛和敏锐的听觉。您认为表现最好的同学请投他一票。 学生评价完成后,请说一说评选理由。 2.颁奖。请评委宣布金话筒奖的获得者,奖励小红花或者其他奖励。 七、课堂总结 语气是有声语言的最重要的表达技巧。只有掌握了丰富、贴切的语气,才能使我们的思想感情处于运动状态,不时对通话人产生正效应,从而赢得交际的成功。 板书: 注意说话语气 说话的语气不要太生硬,避免使用命令的语气。 说话时,我们要注意说话的(语气),学会使用礼貌用,例如(请)、(谢谢)、(对不起)等。