教学目标 【知识技能】 1．认识14个生字。会写8个字，理解词语。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中蕴含的情趣和道理。 【过程与方法】 进行语言文字训练，培养学生语感，学习语言文字表达。 【情感态度与价值观】 理解课文内容，感悟到美好的环境是靠双手创造出来的。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文，了解青蛙是怎样不断改进泥塘建设的。 【教学难点】 小动物们不买泥塘的原因以及青蛙如何改造泥塘的。 第一课时 （一）布告导入，激发兴趣 1.同学们，刚才老师在门口看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2.（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布告 本人现有一泥塘出售，泥塘周围绿草如茵，塘中有清凉泉水是休息养身的好地方，如有想买者，请速与本人联系。 青蛙 3.看来青蛙的泥塘还没有卖出去，它听了老牛的话将泥塘周围种了青草，听了野鸭的话将泥塘里引入泉水，可现在还是没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4.那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！（课前在黑板上画好图） （二）识记生字，扫清阅读障碍 1．学生自由读课文，教师巡视指导。 要求：（1）标好小节号。（2）读准字音。（3）读通课文中的长句子。 2．检查自学情况。 （1）朗读纠音：出示一类生字词 wāmàibāndàozǐquánpòyīnɡ 青蛙卖泥塘搬家倒好草籽泉水破开应该 ①你能正确读出这些词语吗？自由朗读试一试，读准字音。 ②小组之间读一读、评一评，看谁读得正确、流利。（组内互读） ③谁能大胆地站起来，声音响亮、正确、流利地读好这些词语？（生个别读） 师评价：你读得真好！你在字音上有什么要提醒大家的？（生根据自己的经验汇报。） 师总结强调：“搬”“泉”都是前鼻音，“籽”是平舌音，整体认读音节，“应”是后鼻音、整体认读音节。 （2）记忆生字 ①你有什么好办法记住这些生字呢？同位之间，互相说一说。 ②全班交流展示： 加一加：买----卖般----搬到----倒 子----籽白----泉 换一换：娃----蛙泼----破 猜谜语：“庭前举首听莺声”是“应”。 师总结带读，开火车读,齐读。 ③去掉拼音，还能读好这些词语吗？(2、3位同学读） (3)出示二类生字词：牌子吆喝水坑挺舒服集中播撒绿茵茵灌水缺少栽树游泳愣住 ①指名带读，正音。（提醒“舒”是翘舌音，“撒、栽”是平舌音，“茵、灌”是前鼻音，“泳、愣、坑”是后鼻音） ②学生结合上下文和生活实际，说说“绿茵茵”的意思。 ③开火车读，齐读词语。 （4）词语读准确了，下面的两个长句子能读好吗？出示： 于是/他/就去/采集/草籽，播撒在/泥塘/周围的/地上。 于是/他跑到/周围的/山里/找到/泉水，又砍了/些/竹子，把/竹子/破开，一根/一根/接起来，用它们/把水/引到/泥塘/里来。 师示范读，指名生练读。 小结方法：对于长句子，读的时候不仅要注意逗号的停顿，还要注意句子中间的停顿。 （5）指名分段读课文,师生共同纠正评议。 （三）指导书写，做到正确规范 1.出示生字，指导书写。 （1）谁能正确无误地读出它们的音？ （2）按结构的不同分类，指导书写。 ①生观察生字重点笔画、重点部件在田字格中的位置。你有什么要提醒大家注意的？ ②教师范写，重点指导“搬、泉、破”三个生字。 提示： 搬：左中右结构，笔画较多，注意穿插和避让。“舟”的一横变成提，且不露出头来。 泉：上下结构,看准在田字格的位置，竖勾基本上在田字格竖中线的位置，写时要安排匀称。 破:左右结构,左窄右宽，注意右边“皮”的笔顺：横钩、撇、竖、横撇、捺 2.学生描红生字，在练习本上仿写，教师巡视指导。（提醒学生正确握笔，端正书写） 3.展示学生书写，师生共同评价。 （四）复习巩固，当堂检测练习 请你根据课文内容，完成下面的填空。 青蛙为了卖掉泥塘，听了的话，在泥塘周围，又听了的话，给泥塘；接着，，又修了路，盖起来房子，最后，发现泥塘变得如此美好，决定不再卖泥塘了。 （五）作业： 继续练读课文，做到读得正确、流利。 第二课时 （一）复习巩固词语 1.看，青蛙已经在等着我们呢！（课件：一只青蛙坐在岸边，水中漂着荷叶）泥塘上漂满了美丽的荷叶，上面的生字你们会读吗？ 2.点击荷叶出现生字，指名读，开火车读，想读的同学一起读。 3.同学们，你们可真棒，全都读对了，我们现在已经到达青蛙的泥塘了。（师指黑板） （二）精读感悟，重点突破 A.理解感悟3-10自然段 1.表演感悟小动物们不买泥塘的原因。 （1）伴随着我们的脚步，很多小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读3-10自然段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 生1（双手当翅膀作飞翔状）：叽叽叽，叽叽叽，我是小鸟。我不喜欢这里，因为这里连一棵树都没有，那我每天到哪儿休息呢？ 生2（双手当翅膀作跳舞状）：我是一只美丽的蝴蝶，我最喜欢在花丛中跳舞。可是这里连一枝花都没有，我也不愿住在这里。 生3（双手放在头顶当长耳朵，蹦蹦跳跳）：大家好！我是可爱的小白兔，我觉得这里还缺条路，因为我最喜欢在路上蹦来蹦去地玩啦！ 生4（双手挠挠耳朵，毛手毛脚）：大家好！我是好动的小猴，我觉得青蛙应该在这建所房子，这样玩累了的小动物们可以在房子里休息，那样多好啊！ 生5（慢腾腾走上来）：哞，哞，我是老牛。恩，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服。不过，要是周围有些草就好了。 生6（拍拍翅膀飞上来）：嘎，嘎，嘎，我是野鸭。恩，这地方好是挺好，就是塘里的水太少了。 …… 师评价：你们表演的可真不错，把动物们心里的想法都说出来了，青蛙也善于接受意见。于是… 2.创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第4段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，师在黑板上相应的地方贴上“树、花、路、房子”。 B.引导探究，学习第11、12自然段 1.引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。 （1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（播放青蛙吆喝的录音）。 （2）听完青蛙的吆喝，你有什么感受呢？ （3）究竟泥塘好在什么地方呢？找出具体的句子读一读。（课件出示青蛙吆喝的句子） （4）指名说。 （5）多好的地方啊，现在你们就学着青蛙的样子，自己吆喝吧！（自由读第5段）指名吆喝，然后齐读。 （6）你们吆喝的真不错，连老师都想买下这个泥塘了，如果这么好的泥塘是你们的，你们会怎么想？ （7）青蛙又是什么反应呢？（出示句子：青蛙突然楞住了）这是一个什么样的动作？学生做一做“愣住了”的样子。 （8）想一想：青蛙为什么楞住了？他心里会怎么想？ 2.师小结：同学们说的真不错，小青蛙用自己勤劳的双手使以前的烂泥塘发生了翻天覆地的变化，成了现在美丽舒适的家园。 3.如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？（鼓励学生大胆想象） 4.相信青蛙如果听了你们的话，泥塘一定会变得更美丽。 5.小青蛙现在有这么漂亮的家了，它邀请我们一起去玩呢，我们一起出发吧！（课件播放《小青蛙回家》的歌曲） (三）总结提高。 同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也会变成美丽的花园，让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，使我们的家乡变成人间天堂。 板书设计 青蛙卖泥塘 老牛（贴图）种草 野鸭（贴图）引水 小鸟（贴图）栽树烂泥塘变成人间天堂 蝴蝶（贴图）养花青蛙再也不卖泥塘了 小猴（贴图）盖房子
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