25羿射九日 教学目标 【知识技能】 学会本课的9个生字，认识本课的10个生字。理解词语的意思。 【过程与方法】 正确、流利、有感情地朗读课文，能够讲述羿射九日的神话故事。 【情感态度与价值观】 体会上古时代人类征服自然的美好愿望。 重点难点 【教学重点】 1.识字、写字，理解词语的意思。 2.理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学难点】 1．教学重点是了解课文内容。 2．能够讲述羿射九日的故事。 第一课时 （一）引入课题。 1．动画片《女娲补天》片段，这是我们二年级时学过的一篇神话故事，神话故事给你什么样的感觉？你喜欢神话故事吗？ 2．今天我们就再来学习一篇神话故事[出示课题：羿射九日] （二）初读课文，感知内容 1.咱们先来听听这个故事，好吗？播放视频。 2.你想不想也来读读这个故事？那咱们得先来认一认本节课生字？ 在刚才的读书过程中，老师发现大家的读书姿势很好，大多数小朋友已经将课文中的生字词圈画出来了，这是很好的学习习惯。 课件出示： juézhílèijiānɡōnɡjiànyánhàicǐxīn 觉得值日人类艰难弓箭炎热害怕从此重新 shèrónɡliècuànzhuānɡjiɑzīmàoténɡ 射下熔化爆裂乱窜庄稼滋养茂盛奔腾 借助拼音自由去拼音读,指名读，齐读。 教师相机提示“稼”读轻声，“此、窜、滋”是平舌音，“值、射、熔、庄”是翘舌音，“艰、箭、新”是前鼻音，“弓、腾”是后鼻音。 告诉我你读懂了那个词语？你既可以解释也可以通过做动作、换词告诉我。 3.练习朗读 小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？ （1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。（注意读书姿势：双手捧书，眼离书本一尺） （2）指名朗读课文。 教师提出读书要求：其他同学认真听，评议朗读情况。 （3）教师重点指导以下4个句子： ①禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。 ②他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 ③他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。 ④土地渐渐滋润起来，花草树木渐渐繁茂起来，江河奔腾欢唱，大地上重新现出了勃勃生机。 （4）再读课文，争取读准每个字的音，比一比谁的舌头最灵活！ （5）课文读正确了，能不能流利地读一读？做到“不顿读、不添字、不漏字、不换字”？学生自由读课文，读不流利的多读几遍。 4.小组合作，交流课文主要内容，填空。 （1）出示： 天上同时出现（）太阳，（）都快被烤焦了，（）就准备救人们于水火之中。他一口气射掉了（）太阳，留下（）太阳让它造福世界。从此，太阳每天从（）升起，从（）落下。（）渐渐滋润起来，（）渐渐繁茂起来，（）奔腾欢唱，大地（）现出了勃勃生机。 （2）小组内交流。 (3）指名汇报，填空。 （三）书写生字，重点指导 1．小朋友们课文读得真好，那字肯定能写得更好。说说怎样才能把字写好呢？ 相机指导：写字之前要仔细观察，观察字的结构；字在田字格中的位置；观察每个笔画的起笔和收笔，注意关键笔画的占格。待到心中有字，才能下笔。好，这节课我们来学习这几个字。 2．课件出示生字： 觉值类艰弓炎害此新 （1）这几个字，你已经记住了哪一个？你是怎么记住的？（师生交流） 我是这样记住这个字的(从结构、部首、形似字比较记忆，再领着同学书空。 （2）重点指导 “觉”注意上面是个“学”字头，下面是个“见”，千万不要写成“贝”。 ②师范写，并讲解书写要点：外面的框要写的挺，左边竖比右边横折勾的竖勾要短，里面的2个“人”要写的小，且要对齐。 “值”①：注意右边的“直”下面不是“且”，多一横。 ②扩词练习：值日值钱值得 ③教师范写。 “此”第四笔是提，第六笔是竖弯钩。 3．学生写字，注意提醒坐姿。 4.展示、评价。 （四）巩固练习 打开“新课堂”完成读拼音写词语。（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。） （五）布置作业 把这个故事读给家人听。 第二课时 （一）复习引入 1.开火车，抢树叶。（分组开火车读另一组树上的字，把它抢到自己这一组的大树上来。） 2.自由选择课文的一部分感情朗读，并展示给小组的同学听。 （二）再读课文，整体感知 1．自己轻声读课文，注意把字音读准。边读边标出自然段。 2．刚刚老师听到同学们还有一些字词读不准，我们在一起来看看。 [出示：扶桑---那里有一颗无比高的大树，叫做扶桑。 神弓神箭-------他有一张红色的神弓和十支白色的神箭。 （三）精读课文，重点突破 再读课文，你都读懂什么了？ [随机教学]指名反馈 1．（生1：我读懂了原本只有一个太阳，但是十个太阳不听话，所以羿才去射日的。） 你是从哪儿读懂的？[指名读第1-3自然段段] 其实这里介绍的就是羿射九日的原因。 2．还读懂了什么？（生2：我读懂了羿是怎么射日的。） （1）你是从哪儿读懂的？为大家读一读好么？（生读第4段）其他同学认真听一听，你能听出羿是怎样射日的么？ （2）你认为哪里不好读，需要老师同学帮助？ 出示（蹚过嗖爆裂乱窜噗噗） 齐读 （3）默读第4段把描写羿射日的句子画一画。 （4）读一读你画的句子。 “他翻过来九十九座高山，蹚过了九十九条大河，来到了东海边。 他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。” （5）[出示图片]看图填空，说一说羿是怎样射日的？ （6）看图用自己的话说一说 （7）读到这里，你感觉羿是个怎样的人？（英雄） 3．质疑：为什么只射了九个就不射了？ （1）指名读第六段 （2）反馈：出示 “天上没有了太阳，整个世界一片黑暗。羿想，没有了太阳，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没法活下去。于是，羿留下了最后一个太阳。” （3）你感觉羿是个怎样的英雄？（聪明，关心百姓）4．是呀！多好的英雄呀！[生齐读第六段] （四）讲述神话故事。 1．整体回顾课文内容。 起因 经过 结果 十个太阳炙烤着大地，人类的日子很艰难 羿射下了九个太阳，留下了最后一个。 大地上重新现 出了勃勃生机。 2．在读熟课文的基础上，参照上面的表格提示，复述课文。注意，前后连贯，语言流畅，通顺，表达清楚。 3．小组内合作：用自己的话把这个神话故事描述出来，议会我们进行小组展示，好吗？（学生看动画练讲故事，教师巡视） 4．小组展示。 （五）积累提高，拓展训练 1.你还知道哪些神话故事？愿意讲给大家听听吗？ 预设：《夸父逐日》、《嫦娥奔月》等。 2.说说你想对羿说什么。 （1）如果你喜欢写，就拿出手中的笔，写一写。 （2）如果你喜欢画，就拿起笔，画一画。 板书设计 原因：十日当空，万物生灵涂炭 翻过蹚过来到 羿射九日经过：搭上拉开一口气无私奉献 留下一个太阳大英雄 结果：万物现出勃勃生机
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