《老王》导学案(苏教版高中语文必修三)
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《老王》导学案(苏教版高中语文必修三)

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时间:2020-12-18

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资料简介
【学习目标】 1.体会文章通过选取典型的日常小 事来表现人物的写法。 2.通过具体事例理解老王这个人物形象,学习本文对人物的生动描写,把握作者的感情倾向。 3.理解老王的“苦”与“善”,关爱生活中的不幸者,感悟爱的博大,陶冶美的情操。 【学习重难点】  通过具体事例理解老王这个人物形象,学习本文对人物的生 动描写,把握作者的感情倾向。 【自主预习】 1.知识链接 杨绛(1911— 2016 ),本名杨季康,祖籍江苏无锡,生于北京。1932年毕业于苏州东吴大学。1935—1938年留学英法,回国后曾在清华大学任教。1949年 后,在中国社 会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。主要作品有剧本《称心如意》、《弄假成真》,长篇小说《洗澡》。译作有《堂吉诃德》和《小癞子》等。作者的丈夫钱钟书也是学识渊博的学者、学术权威,其主要作品是《围城》。 2.背景资料 文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文,作者记叙了自己从前同老王交往中的几 个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中…… 3.字词正音 伛(   )身         攥(       )着       惶(     )恐       荒僻(    )     塌(    )败     取缔(     )        骷髅(           )   滞(     )笨     眼 翳(     )     愧怍(    ) 4.整体感知 作者以老王为题,回忆了和老王交往中的哪些生活片段?自读课 文,尝试用几个词语简单概括下你所感知到的老王形象。 【合作探究】 1.你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼? 2. 为什么老王说不收钱但又把钱收下? 3. 本文通过对老王的几个生活片段的描写,寄寓了作者怎样的思想感情? 4.你如何理解作者在文末所说的“那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍 ”? 【巩固练习】 阅读下面文段,回答问题: 乞        丐 屠格涅夫 我在街上走着……一个乞丐——一个衰弱的老人挡住了我。 红肿的、含着泪水的眼睛,发青的嘴唇,粗糙、褴褛的衣服,龌龊的伤口……呵,     贫困把这个 不幸的人,弄成什么样子啊! 他向我伸 出一只(①)、肮脏的手……他呻吟着,他哀求施舍。 我伸手搜索自己所有的口袋……没有钱包,没有表,也没有一块手帕……我随身什么东西也没带。 但乞丐在等待着……他伸出来的手,无力地摆动着和发着颤。 我惘然无措,惶惑不安,紧紧地握了握这只肮脏的(②)的手:“请原谅,兄弟!” 乞丐那对红肿的眼睛凝视着我;他发青的嘴唇笑了笑——而且,他也紧紧地握了握我(③)的手指。 “哪儿的话,兄弟!”他嘟哝着说,“这已经是很可感谢的了,这也是恩惠啊,兄弟!” 我明白,我也从我的兄弟那儿得到了施舍。 (1)考考你的判断:“红肿”“冰冷”“战栗”都是用来形容手的,请将它们分别填入文中标序号处。 ①_________②_________③_________ (2)今天看来一个稍微有点地位的人与乞丐握手几乎是不可能的,但文章的描写给人以真实之感,为什么? (3)“我”和乞丐握手的基础是什么? (4)“这也是恩惠啊”中“这”指的是什 么? (5)结尾句有何深意?“我”从“老人”那里到底得到了什么?用简练的语言加以概括(不超过30个字)。

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