教学目标
1、通过问题探讨,认识文明对话的内涵及其意义。
2、结合自己的生活体验、情感经历和已学过的指示,表述对文本的理解和感受。
教学重难点:学习本文的论证方法。
难点:理解作者“各美其美,美人之美,美美与共,世界大同”的思想。
教学参考 语文教学参考书 鼎尖学案
教学过程设计
一、作者及背景介绍
1.作者介绍:
费孝通(1910.11.2~2005.4.24) 著名社会学家、人类学家、民族学家、社会活动家,中国社会学和人类学的奠基人之一,第七、八届全国人民代表大会常务委员会副委员长,中国人民政治协商会议第六届全国委员会副主席。汉族,江苏吴江人。1944年费孝通访美国归来后不久,参加中国民主同盟,投身爱国民主运动,曾任清华大学教授,著作有《生育制度》、《乡土中国》及译文《文化论》、《人文类型》、《工业文明的社会问题》等。
2.写作背景:
1990年12月,在就“人的研究在中国——个人的经历”主题进行演讲时,著名社会学家费孝通先生总结出了“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”这一处理不同文化关系的十六字“箴言”。
二、字词积累
1、字音字形
2、成语积累
截然相反:
妄自菲薄:
井底之蛙:
己所不欲勿施于人:
和而不同:
相得益彰:
4、近义词辨析
包括 包含 包罗
考察 考查
攻击 攻讦
三.教学过程:
1、整体感知:
“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”是我国知名社会学者费孝通晚年社会学思想的核心部分,是对中国文化面临的种种挑战的应对方针,也是人类文明出现的种种危机的化解方剂,有其重要价值。
2、理清文章结构:
第一部分(1-2)实现“美美与共,世界大同”理想的前提和艰巨性。(总论点)
第二部分(3-6)实现“美美与共”境界艰难和可能。
第一层(3)具体分析达到“美美与共”境界艰难的原因。
第二层(4-5)正确地对待本土的历史文化和外来文化-------解决问题的关键。
第三成(6)实现“美美与共”设想的可能性。
第三部分(7)促进人类文化心态的深刻变革,建设“和而不同”的美好世界。(归纳、收束)
四、小结
学生查字典或联系上下文理解词语意识
读课文,整体感知课文内容
小组讨论,理清文章结构,并讨论议论文一般结构特点
课外作业 完成学案练习