人教版六年级下册语文《习作一》教案 教学目标： 1、引导学生以“难忘的‘第一次’”为题写一篇习作，要把“第一次”的经历写清楚，通过这“第一次”的经历，留下自己的感悟、启示和收获。 2、选择写有所感触的事物，要写清事物的特点，并写下对这种事物的感悟。 3、能够看懂漫画，清楚讲述漫画中的人或事，运用夸张、比喻等手法，讽刺、批评或表扬某些人、某些事。 4、通过修改习作，学习运用描写人物心理、神态、动作、语言等方法，把自己难忘的第一次的经历、感受写具体。 教学重点： 根据习作提示，从三个话题中选择一个自己感兴趣的话题进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容要具体，感情要真实。 教学难点： 能从普通的事件或事物中捕捉自己的感想、感悟，准确表达自己的真情实感。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、阅读教材，明确要求 1、学生阅读教材内容，边读边画重点词句，以简要的语言概括每个习作的要点。 2、学生汇报习作的要求，教师进行关键词句的板书。 3、提示重点要求。 本次习作的要求是写清楚事情的经过或事物的特点，写出从中获得的启示或感悟；观察漫画，把作者的意图和自己的想法写下来，题目自己定。 二、确定话题，指导写作 话题一：难忘的“第一次”。 1、引起话题：你有过多少不平凡的“第一次”，在你经历过的“第一次”中，你印象最深的“第一次”是哪一个？这个“第一次”为什么让你忘不了？ 2、在学生汇报的同时，教师板书关键性的词语。（如，快乐、失败、紧张、害怕、好奇、成功、收获、长见识、不容易……） 预设： 生1：第一次打针“受骗”的经历令我难忘，这次受骗让我对打针充满了恐惧。 生2：第一次花钱的经历很有意思，从这次经历中我学会了怎样用钱买自己喜欢的东西。 生3：第一次待客的经历让我记忆犹新，它让我学会了待人接物，也让我懂得了愉快地交流是最好的待客方式。 生4：妈妈第一次教我背古诗的经历令我难忘，那一次我知道了坚持就是胜利的道理。 …… 师：大家“第一次”的经历真让人感动，老师也想起了自己第一次下海的经历。（课件出示） 我来到海边，走在软软的沙滩上，细细的沙子在脚趾缝里钻来钻去，痒痒的！我抬眼望去，好宽阔呀，阳光照射着海面，海水闪烁着耀眼的光芒。天是蓝的，海也是蓝的；海天相连，让你分辨不出哪里是海，哪里是天，只觉得浩瀚无际，十分壮观。 我迫不及待地奔向大海。“别走得太远，要小心啊！”妈妈大声地提醒我。 我哪管得了那些，迫不及待地换好泳衣，跳入海中。清凉的海水浸泡全身，一路上的闷热、疲惫都被海水冲刷得无影无踪。我随着起伏的海浪一跃一跃地前行。海水越来越深，快要漫过双肩了。忽然，远处传来一声呼唤。回头一看，原来是爸爸在叫我。这时，冷不防一个大浪从身后袭来，脚下失去了平衡，我糊里糊涂地被大浪卷了回来，像只落水的小鸡拼命挣扎。我好不容易站了起来，可头重脚轻，一失足，又跌进了海里，喝了好几口海水，鼻子酸溜溜的，难受极了。筋疲力尽的我再也支持不住了，正准备上岸，可一堵高大的水墙劈头盖脸地打了下来。我措手不及，再次被卷入翻腾的海浪中，也被毫不留情地推回到岸边。我几乎是连滚带爬地上了岸，再也没有力气面对那惊涛骇浪了。我在沙滩上休息了一会儿，再次下海，可刚触到海水，就有些害怕了。 “怎么，害怕啦！”妈妈走过来拍拍我的头说，“海是最公平的，它能检验一个人的勇气和力量！” 我听了妈妈的话，鼓起勇气“扑通”一声钻进海里。虽然海水仍然一个劲儿地压过来，但我毫不畏惧，拼命地与海浪搏击着。 这次经历让我知道了失败并不可怕，可怕的是缺少挑战自己的勇气！ 师：看看！老师第一次的经历怎么样？给你留下了怎样的印象？ 3、生评议。 师相机板书： 经历：与众不同真实可信 叙事：细微入笔生动耐读 感悟：真实自然言简意赅 4、构思写作，下笔成文。 （1）你想怎样写“第一次”的经历和感悟，请大家边构思边列写作提纲。 注意事项（课件出示）： ①你想用怎样的方式让你“第一次”的经历更加真实、生动？ ②经历了这难忘的“第一次”，你有了哪些新的认识？ （2）学生个性化写作。 话题二：选一个自己身边有所感触的事物，写出事物的特点和自己从中得到的感悟。 1、导语：同学们，老师这里有几样东西，它们就在你们每个人的身边，在平时的生活中，你们可曾留意过它们！看，这是一棵纤细的小草，它弯弯曲曲的身体上留下了从石缝穿过的痕迹，透过这痕迹，你们是否想到小草与巨石抗争时的不屈不挠的精神？这是一支粉笔，它用笔直而坚挺的身体，传播知识，默默奉献，直到粉身碎骨，灰飞烟灭。每一种事物都有它的特点，每一种事物都有内在的精神，你们发现了吗？请说一说，你发现了哪种事物？从中你得到了怎样的感悟？ 2、小组合作，评议交流：选择自己身边的一种事物，描述它的特点，再说一说自己的感悟，然后请小组同学为自己提出一些修改建议，再根据同伴的建议修改自己原来的表达内容。 3、指名汇报，师相机引导学生对事物的精神进行深入思考，如，一支笔、一块橡皮、一个“蜘蛛侠”…… 4、尝试表达：写出你熟悉的一种事物的特点，再写出自己从中得到的感悟。 话题三：观察漫画，揣摩作者的用意，写出作者的创作意图和自己的想法。 1、导语：同学们，曾经经历的第一次让我们难忘。我们身边一个小小的物件给我们以启示，令我们感动、深思。是呀，生活中有多少值得我们玩味、思考，给我们以深深启迪的事物，请看这幅漫画，它将带给我们怎样的启示呢？ 2、生仔细观察漫画，漫画讲述了一个怎样的故事？这个故事让你想到了什么？你认为作者创作这幅漫画的真正目的是什么？（课件出示表达提纲。） 3、交流上面提出的三个问题。先小组交流，再全班交流。 4、尝试表达：把几个问题串起来，写成一篇习作。 三、布置作业 继续完成习作。 第二课时 一、导语揭题，明确目标 师：俗语说，“井淘三遍出好水，文改三遍添新意”！很多佳作并非一蹴而就，要字斟句酌，多次修改。这节课就让我们对每篇习作进行赏析和雕琢。 二、回放要求，提炼要点 1、再读本次习作的要求，想一想，每个习作的写作要点有哪些？ 2、评议：本次习作修改、评价的要点有哪些？ 共同归纳： 话题一： （1）真实可信：写自己亲身经历的难忘的“第一次”，要有真情实感。 （2）主题深刻：令人难忘，感受很深。 话题二： （1）是否抓住了事物的特点。 （2）是否写出了自己对这种事物的所思、所感、所想、所悟。话题三： （1）是否将作者的创作意图写清楚了。 （2）是否结合自己对漫画的理解，把自己的感受和想法写具体了。 设计意图：提炼修改要点，为学生修改习作定方向，找切入点，做到有章可循。 三、自读自评 边读边改学生一边默读自己的习作，一边结合本次习作的要求，自评自改。 四、小组合作，互评互改 1、由组长组织，每名同学读自己的习作，小组成员提出修改意见。 2、根据小组成员的意见和建议，再次修改自己的习作。 五、全班评改，赏悟写法 话题一： 1、展示各小组推荐的作品。 2、教师评议。 预设： （1）从文章题目的丰富性上评议。 师：老师认真读了每位同学的习作，有许多好的题目吸引了我，从题目上看，大家的习作选材做到了丰富多样，十分广泛。我在这里给大家展示一组题目（课件出示）： ①有关学本领的：“第一次学下棋”“第一次学上网”…… ②有关意外惊喜的：“第一次获奖”“第一次做植物标本”…… ③有关磨炼意志的：“第一次当‘家长’”“第一次帮妈妈提重物”…… ④有关增长见识的：“第一次学做菜”“第一次坐摩天轮”…… ⑤有关成长的：“第一次接待陌生人”“第一次出远门”…… ⑥有关成功的：“第一次替妈妈请假”“第一次登台讲故事”…… ⑦有关独特经历的：“第一次用QQ聊天”“第一次遇见蛇”…… ⑧有关吸取教训的：“第一次说谎”“第一次偷家里的钱”…… （2）从内容的新颖性上评议。 师：同学们在选材上做到了独特新颖，为习作内容提供了保证，许多习作读后不仅给人留下了深刻的印象，还让人有一种奇特的体验，这些习作确实做到了别出心裁呀！ （3）从写法上“巧”评。 ①学生习作精彩片段赏析。 师：“无砖无瓦难盖房，无词无句难成章。”文章的精彩之处在于巧妙的写法，丰富的词、句，独到的细节刻画。下面我们就来欣赏几个精彩的片段： ɑ、精彩开头 我充满自信地微笑着走上舞台，一上台我就好像置身于碧水中，身体变得那么舒展，每一个动作都那么轻柔，每一个眼神都那么传神……当我还在做美梦时，“上台，我们的演出开始啦！”队长的一句话把我惊醒，我跟在大家的后面登上了我梦寐已久的舞台。 b、细节描写 那是我第一次登台演出，上台前，我被紧张、激动、兴奋包围着，心里忐忑不安。忽然一股强光射过来，犹如一双犀利的眼睛，盯得我喘不过气来，我更加紧张起来。当看到台下那么多目光都集中在自己身上时，原本就紧张的我竟忘记了动作，傻呆呆地站在幕布旁，而镁光灯更是添乱，它像一支锋利的箭，射进了我的内心深处，让我无法镇定下来…… c、精彩结尾 自信是成功的起点，有了自信就如同插上了飞向蓝天的翅膀。我爱这难忘的第一次，它教会了我自信的秘诀，它为我的人生涂上了缤纷的色彩！ ②集体评议：从这组片段中，你捕捉到了哪些精彩之处？ 设计意图：通过教师的归纳性评价，从整体上给学生引路，再通过经典段落的欣赏，把学生的欣赏点带到高潮，使他们逐步学会用正确的观点修改习作，从审美的角度审视习作。 话题二： 1、出示片段：下面的景物描写是否抓住了景物本身的特点，写出了自己的感悟？ 校园里的桂花开放了。微风拂过，送来阵阵清香。闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，我想这也不失为人生的一大乐事吧！小时候就听过一句谚语：“桂子花开，十里飘香！”我当时认为这句谚语夸大其辞，现在我发现这句谚语是有一定道理的。桂花确实很香，不信，你坐在教室里闭上眼睛仔细地闻一闻。 预设： 生1：这段话作者抓住了一个“香”字，借助了不同的感官体验，写出了桂花的特点，意境很美，让我仿佛也闻到了桂花的香味。 生2：我认为作者在写桂花香气的同时，也写了自己的感悟，作者觉得闻着桂花的香气，唱着抒情的歌曲，是人生的一大乐事，由此可以看出作者陶醉其中，身心尽染啊！ 生3：作者在写法上引用谚语——“桂子花开，十里飘香”为文章增添了许多色彩。这样的写法很值得我学习。 2、师小结：描写事物，就要做到特点突出，描写生动，运用恰当的方法巧妙地揭示事物的特点，同时，写出自己的真情实感，如果语言恰当、优美，你的文章将更具魅力，下面就让我们到自己的习作或同桌的习作中，找一找优美的语段。 3、朗读优美的语段，大家评议。 4、你还有哪些不满意的地方，自我评改，或向同桌、老师求助。 设计意图：欣赏好的片段，从真实的事例中，启发学生的思维，帮助学生捕捉写法，激活灵感，使他们更好地修改自己习作中的不当之处。 话题三： 1、片段修改。 （1）出示片段：在“母子上车处”牌子旁，站着一位抱着小孩子的妇女，她看到四个男人站在那儿，最初显得有点迷惑不解。后来这位妇女耐心地做这几个男人的思想工作，最后终于说服了他们。 那位妇女看着他们的背影，笑着说：“这几个假文盲还真有意思！” （2）交流话题： ①对照本次习作的要求，你认为上面的片段描写有哪些毛病？圈一圈，改一改。 ②你认为可以从哪几个方面进行修改？与同桌商量或分小组讨论。 ③通过修改这个习作片段，你从中受到了哪些启发？ 2、片段赏析。 （1）出示片段（课前为每个小组准备一份）：明明是“母子上车处”，为什么真正站在那里的却是四个男人，难道他们不认识那醒目的五个大字吗？不是的，他们只是为了提前上车，抢先坐个座位，才假装不识字，他们是没有爱心的假文盲，是没有公德的假文盲！但旁边的妇女为什么逆来顺受，不据理力争呢？如果她去争取自己的权利，也许会第一个上车。正是因为她的懦弱，纵容了四个大男人的不良行为！ 古人云：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”改变生活，就要从身边的每一件小事出发，提高自身素质，让“文明之花”处处开放，使世界变成美好的人间！ （2）交流话题： ①看了这幅漫画，作者有了哪些感悟？边读边画。 ②作者运用哪些方法写出了自己的感悟。 ③各小组交流后写出批语。 六、精雕细刻，美化习作 学生再次细读自己的作品，字斟句酌，详细修改，美化习作。 七、布置作业 誊写习作。
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