人教版六年级下册语文《习作二》教案 教学目标： 1、在口语交际的基础上，借鉴本组课文描写民风民俗的方法，即抓住特点介绍民俗，并体会作者的布局谋篇、准确用词、生动表达，完成习作。 2、让学生了解一些传统的民风民俗，吸收民族文化智慧，感受这些独具魅力的民俗风情中所蕴含的民族文明和传统美德。 教学重点： 运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。 教学难点： 运用本组课文学过的描写民风民俗的表达方法进行写作。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、激情导入 导语：同学们，我们祖国五千年的传统文化源远流长，博大精深，正像那首歌中唱到的：五十六个民族，五十六枝花……各民族的风俗习惯更是丰富多彩、各具特色。这节课让我们继续畅游在这独特的民风民俗中，写下令自己心动的那一页。 二、明确题旨 1、请同学们以自己喜欢的方式仔细阅读教材中的要求，边读边画边归纳，想一想，这次习作要我们写什么？要想写好习作，需要注意哪些事项？ 2、指名汇报，师生共同归纳、提炼写作要点。 （1）内容。 ①节日习俗：春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、重阳节等。 ②特色服饰：各少数民族的特色服饰。 ③特色饮食：小吃文化、茶文化、待客文化等。 ④独特民居：吊脚楼、土造房屋、四合院等。 ⑤新颖别致的民间工艺品：剪纸、皮影、蜡染、脸谱、刺绣等。 （2）注意事项。 ①特点突出，民族特色鲜明。 ②内容具体，描述准确生动。 ③用词精准，表达真情实感。 三、写前准备 1、导语：同学们，下面老师将带领大家游览祖国的大江南北，去欣赏不同民族的风情。（播放民族风情图片，配歌曲《等你来》） 2、引导学生交流欣赏后的感受，也可以针对画面内容进行补充。 3、小组内交流，然后全班交流：哪一种民俗最让你感兴趣，请按一定顺序详细地介绍一下。 四、回顾写法 1、通过本单元的学习，你都了解了哪些描写事物的方法？分别是从哪篇课文中学到的？ 2、小组归纳，教师板书。 （1）重点突出，详略得当。 （2）方法多样，有顺序：修辞手法，如，比喻、反问、象征、夸张；说明方法，如，列数字、举例子、作比较、打比方。 （3）语言生动，感染力强。 五、入笔习作 1、你最想写什么？先确定习作题目，再列出写作提纲。 （1）温馨小贴士（课件出示）： ①要介绍的民俗是什么？想拟一个什么题目？ ②它的主要特点是什么？想从哪几个方面进行介绍？ ③哪一部分内容将作为重点进行详细介绍？ （2）学生自主编写提纲，进行简单的修改。 2、按所列提纲，说一说自己想怎么写。 3、尝试写作：前面我们欣赏和交流了不同地域、不同民族的民风民俗，可以说，不一样的习俗，不一样的文化，不一样的感受，不同凡响的精彩……下面就让我们拿起手中的笔，记下这点点滴滴，让这些民俗的独特魅力在我们笔尖流淌吧！（学生动笔写作） 4、教师在巡视中作场外指导。 第二课时 一、直击目标 1、导语：俗语说：“树木不修长不好，文章不改意境少。”这节课我将带领大家对自己的习作进行精雕细琢。2、讨论：你们认为这篇习作应着重体现哪些内容？ 预设： 生1：所介绍的民俗特点要突出，而且要体现鲜明的地域或民族特色。 生2：在介绍时要能做到内容具体，详略得当，重点突出。 生3：要能恰当地运用列数字、打比方等说明事物的方法，或拟人、排比、比喻等修辞方法，准确而生动地描述，最关键的是要表达真情实感。 二、修改润色 1、自我品读，自主修改。 （1）轻声朗读自己的习作，读一读，再品一品：词语用得是否恰当，句子是否通顺、生动，表达是否清楚、具体。边读边画出不满意的地方。 （2）反复朗读令自己不满意的地方，一边读一边想：怎样修改？然后进行修改。 2、全班交流，集体评改。 （1）哪位同学愿意把你的习作推荐给大家？请大家边听边思考：哪些地方给你留下了深刻的印象，为什么？哪些地方需要修改？你认为应该怎样修改？请给出最佳的修改意见。 （2）总结前面已交流的几篇习作，有哪些共同的优点，存在哪些不足之处？ （3）针对大家给出的意见，再次品读自己的习作并进行第二次修改。 3、小组合作互评互改。 （1）没有在全班交流的同学把自己的习作读给小组成员听，大家进行交流，提出评改意见。 （2）交换习作进行互批。 （3）推荐优秀习作准备全班展示。 三、美文欣赏 1、欣赏佳作。（教师有感情地朗读课外例文） 2、交流感受。 3、好朋友合作，互读习作，寻找习作中的精彩之处，并为好朋友的习作写上评语。 四、课堂小结，布置作业 1、从这次习作中，你学到了哪些本领？ 2、作业：把修改后的习作誊写到作文本上。
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