《口语交际二》教学设计（人教版六年级语文下册）

人教版六年级下册语文《口语交际二》教案　　教学目标：　　1、以组内交流和集体交流的方式，围绕主题交流本组搜集到的民风民俗资料，交流时做到内容充实，表达流利，条理清楚。　　2、借鉴本单元描写民风民俗的方法，抓住特点进行介绍，提高学生的语言表达能力。　　3、在交流过程中，培养学生认真倾听的习惯，同时要虚心接受别人的意见。感悟并吸收民俗文化中的智慧和营养，感受祖国民族文化的魅力，尊重并热爱各地不同的民风民俗。　　教学重点：　　借鉴本组课文描写民风民俗的写作方法，介绍自己搜集到的民风民俗的特点。　　教学难点：　　借鉴本单元描写民风民俗的方法，抓住特点进行介绍，提高学生的语言表达能力。　　教学时间：　　1课时。　　教学过程：　　一、激情导入　　导语：同学们，从老北京春节的年味，到有着悠久历史的藏戏艺术；从客家、傣家独特的民居到新疆和田维吾尔人热辣辣的生活，可以说，这一单元的学习让我们收获了很多关于民风民俗方面的知识，感受到了不同民族、不同地域的民风民俗魅力。这节课让我们再次聊起这个话题，走进这一单元的口语交际。　　二、确定要点　　师：请同学们看本次口语交际的内容。谁来读一读？（课件出示交流的内容）　　生：可以写节日习俗，也可以写富有地方特色的服饰、饮食、民居，还可以写新颖、别致的民间工艺品。　　师：你最想介绍哪个民族的哪种民风民俗？根据以往的学习经验，你想怎样把这个民风民俗清楚地介绍给大家？　　生1：我觉得，应该先介绍主题，再把自己要介绍的内容有条理地说出来。（师板书：条理清晰）　　生2：还应该做到详略得当，重点突出，把重点部分说得清楚、明白、细致些，把不是重点的内容说得简略些。（师板书：详略得当）　　生3：我觉得表达的时候要用词准确，口齿清晰，态度自然大方，不扭捏。　　师：课前各小组都进行了广泛的调查搜集，下面就请各小组商议：你们准备介绍什么？　　小组1：我们介绍蒙古族的风俗习惯。　　小组2：我们介绍傣族的泼水节。　　小组3：我们介绍重庆的饮食——重庆火锅。　　小组4：我们介绍江南民居。　　三、合作交流　　师：从哪些方面介绍你们小组的主题呢？请同学们在小组内谈一谈，议一议。　　小组长：我们小组介绍的是蒙古族的风俗习惯，我们介绍的主题是“生活在大草原上的蒙古族”。有请甲同学发言。　　甲同学：我来介绍蒙古族的服饰。首饰、长袍、腰带和靴子是蒙古族服饰的4个主要部分。蒙古袍是蒙古族男女老幼都爱穿的长袍，是在长期的游牧生活中形成的独特衣着装饰。我还带来了几张图片，请大家欣赏。　　蒙古族妇女头上的装饰品，一般用宝石、金银等制成，多在节庆宴会上或探亲访友时使用，平时则用彩色长绸缠绕。大家看！这是一组蒙古靴图片，这里有布靴、皮靴两种。布靴，美观别致、柔软轻便；皮靴，挺括光洁，结实耐穿。骑马时可以保护踝（huái）部、御寒；坠马时自然脱靴，可以保证人身安全。大家说，这样的装束是不是让男子汉显得更加强悍潇洒，女子显得身材苗条、矫健呀！　　乙同学：在饮食方面，主要种类可分为肉食、奶食、蔬菜、谷物和饮品等。一日三餐，两稀一干。早晨、中午一般喝奶茶、泡炒米、奶食、手把肉，晚上氽羊肉下面条、吃包子。大家听说的“手把肉”则是蒙古族人传统的食品之一。做“手把肉”必须选用膘肥肉嫩的羊，就地宰杀，剥皮入锅，放入佐料，进行蒸煮，色、香、味俱佳，是蒙古族待客的美味佳肴。因为不用筷子，而直接用手，所以叫做“手把肉”。　　丙同学：我来介绍蒙古族人住的房子。大家看这张图片，这就是他们居住的房子，叫蒙古包。蒙古包是一种天幕式的住所，呈圆形尖顶，通常用羊毛毡子覆盖一层或两层。蒙古包是满族对蒙古族牧民住房的称呼。“包”满语是“家”“屋”的意思。古时称作“穹庐”“毡包”。蒙古包分移动和固定式两种。你们知道吗？一顶蒙古包，既是寝室、客房，又是厨房和储藏室。　　生1：我想打断一下第一小组的发言，这种蒙古包到冬天冷不冷呀！　　丙同学：蒙古包的构造看起来虽然简单，但是能够适应草原复杂多变的气候。蒙古包起御寒作用的主要是毡子：在房墙底部围着的一条一尺多宽的长毡，用几块相互交错的毡子盖在蒙古包上部的斜坡上。天窗帘是一块三角形小毡，根据季节和气候的变化，盖住房顶的小部或大部。门帘是比门框略大的长方形毛毡，纳有花纹，只在冬季挂，用来防寒。大家再看蒙古包的内部，顶部用绣花边的棉毡做里层，房墙周围挂上了栽绒壁毯，地上铺上了豪华地毯，不仅增强了蒙古包的防风御寒能力，还起到了装饰作用。　　生1：谢谢！　　丙同学：蒙古族的娱乐活动也很多！像赛马、摔跤、射箭、舞蹈等。你们听过“那达慕”吗？“那达慕”是蒙古族最重要的节日。“那达慕”在蒙语中是娱乐、游戏的意思，早期只有摔跤、射箭、赛马三项竞技，现已成为草原上庆丰收、进行物资交流和举行民间体育活动的隆重集会。　　小组长：我们小组的介绍结束了，希望大家多提宝贵意见。　　生2：我们小组对他们的发言有补充。蒙古象棋也是蒙古族盛行的一种娱乐。它的走法很独特，据说成吉思汗也十分喜欢下蒙古象棋！　　师：同学们，你们来评一评，这一组同学的发言怎么样？　　生1：这个小组搜集的蒙古族知识可真多！　　生2：这个小组介绍得条理清晰。　　生3：这个小组介绍得详略得当，值得我们学习。　　师：下面请其他小组继续汇报。　　……　　师：请同学们评选出最佳口才奖。（学生集体评选）　　四、共同小结　　师：同学们！你们喜欢这样的交流吗？为什么？　　生：喜欢，这样的交流能够丰富我们的知识，锻炼我们的口语表达能力。　　师：请用一句话总结今天的收获。　　生1：通过与同学们的交流，我知道了蒙古族的风俗习惯。　　生2：我还知道了不同的民族有不同的民风民俗。　　设计意图：培养学生的语言表达能力，创造性地给他们提供话题，诠释口语交际教学的真正目的——交际的本身不仅在表达，更重要的是引导学生学会表达，乐于表达。　　五、布置作业　　师：同学们！我们的祖国疆域辽阔，民风民俗既特色鲜明又丰富多彩。一节课的时间必定有限，如果你们想了解更多的民风民俗，课下请上网查询，制作一期手抄报，或者把你感兴趣的内容介绍给自己的家人。相信你们一定会有更多的收获！