教学目标： 1.学习并积累“鼻祖、旷野、随心所欲”等词语和课文中优美的语句。 2.了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式，体会课文在表达上的特点。 3.有感情地朗读课文。 教学重点： 了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色的艺术形式。 教学难点： 通过反复朗读，体会本文的表达方法及语言特点，学习文中生动形象的表达方法。 教学准备： 1.通过网络或者图书馆等查询藏戏的由来、历史变化及主要剧目等相关信息。 2.藏戏面具图片。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 1.出示藏戏的有关图片。 2.简介藏戏：藏戏是藏族的传统剧种，它简单到没有舞台灯光和道具，仅一鼓一钹伴奏；它复杂到每个角色都要戴着象征身份的面具；它漫长到要演出三五天还不会结束……藏戏，以不可抗拒的魅力，一代代传承下来。今天，我们就来了解藏戏是怎样形成的，它有着怎样的特色。 3.板书课题。 二、读文，理清思路 1.藏戏同其他剧种相比，独具魅力的地方有哪些？ 2.学生快速浏览课文，画出相关语句。（戴着面具演；没有舞台；一部戏可以演出三五天还没有结束） 三、朗读品味，了解藏戏的特点 1.读第一部分，初步了解藏戏的特点。 （1）读前三个自然段，说说你都发现了什么。 （藏戏有三个突特点；世界上这样的剧种很少，而藏戏是其中之一；连续三个排比式的问句，更加突了藏戏的特点，其中还有着民族的自豪感） （2）练习朗读后，找学生朗读，感受藏戏的特色，感悟藏戏剧种的稀少和中国拥有藏戏的自豪。 2.读课文第三部分，具体了解藏戏的特点 （1）默读第8自然段至最后，找与第一部分相对应的具体描写。（第8—16自然段具体描写藏戏戴着面具演出的特点；第17—18自然段写的是藏戏演出没有舞台的特点；第19—20自然段写的是藏戏一部戏要演出三五天的特点） （2）自由读第8—16自然段，说说你进一步了解到了什么。 （3）看图片，结合具体的面具，说一说颜色象征了什么。（介绍象征手法）文章对角色的什么特征作了夸张描写。 （4）自由读第17和18自然段，结合“不要……不要……不要……只要……”来体会藏戏以广阔的大自然为背景，道具更是简陋到了极点。 （5）你想看藏戏吗？为什么？（感受藏戏的自然、古朴、神秘这些独特的魅力。结合看戏人，来体会轻松自然、随心所欲带给人们的艺术享受） 3.师生合作读，感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式。 （1）教师读：世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢？学生读：第8—16自然段。 （2）教师读：世界上还有几个剧种在演时没有舞台呢？学生读：第17和18自然段。 （3）教师读：世界上还有几个剧种一部戏可以演三五天还没有结束的呢？学生读：第20自然段。 （4）师生合读：第21自然段。 四、了解藏戏的形成 藏戏是怎么形成的呢？和唐东杰布有什么关系呢？ 1.自读后小组讨论：藏戏是怎样形成的？唐东杰布的传奇故事有哪些传奇色彩？ 2.小组交流。 （1）以弱抗强的传奇：年轻的僧人——凶险的自然。结合“数不清的牛皮船，被掀翻在野马脱缰般的激流中，许多试图过江的百姓，被咆哮的江水吞噬”中画线的词语，来体会雅鲁藏布江的凶险，一个年轻的僧人想为百姓造福，要与天抗争，这是勇敢的传奇。 （2）创造奇迹的传奇：一无所有——58座铁索桥。通过“7位姑娘组成的藏戏班子，以艺术和善良感召人们，大家由哄笑到献出人力、物力、财力，在江上建了58座铁索桥”来体会这种齐心合力，人定胜天的传奇色彩。 （3）艺术的传奇：僧人——藏戏的开山鼻祖。这个仅由7人组成的藏戏班子，开创了一个新的艺术流派，诞生了一个为人们接受并赞叹的剧种。 五、总结 许多地区、民族，都有着独具特色的艺术形式，它们是中华文化的瑰宝。藏戏，作为藏族的传统剧种，直到几百年后的今天，仍有着无穷的魅力，是宝贵的文化遗产。 六、巩固练习 打开“基础训练—《藏戏》”，一起来闯关吧！ 七、作业 1.用自己的话写一写藏戏的形成及特色。 2.通过查阅资料或利用网络了解其他地方的戏剧。
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