《为人民服务》名师教学设计（人教版六年级语文下册）

《为人民服务》名师教案　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.学会本课的4个生字，联系课文语境理解由生字组成的新词的意思。　　3.理解课文内容，凭借课文中的具体语言材料，体会“为人民服务”的意蕴，把“为人民服务”的种子播入学生的心田。　　4.理清课文层次，初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。　　课前准备：　　搜集有关张思德及八路军、新四军的资料。　　课时安排：　　两课时。　　教学过程：　　第一课时　　一、交流资料，揭示课题　　1.课前，同学们搜集了有关张思德及八路军、新四军的资料，把你们搜集到的资料拿出来与大家做个简单的交流。　　2.学生交流后，教师总结：通过交流，我们知道了在抗日战争期间，中国共产党领导下的八路军、新四军在对敌作战不断取得胜利的同时，各解放区都开展了大生产运动，对支援战争、减轻群众负担、巩固和扩大解放区起到了巨大的作用。八路军战士张思德在陕北安塞县山中烧炭，1944年9月5日因炭窑崩塌不幸牺牲。9月8日，中共中央直属机关为悼念张思德同志召开大会，毛泽东同志在追悼会上发表了著名的讲演《为人民服务》（板书课题，齐读课题）。就让我们带着对张思德同志的怀念和敬仰之情走进课文，用心地去聆听、感悟毛泽东同志这慷慨激昂的演讲。　　【设计意图】由于课文所反映的时代离学生的实际较远，所以，通过交流搜集的资料旨在让学生能够走近那个时代，激发学生的阅读期待，为学生能深刻地理解文本奠定基础。　　二、初读课文，感知内容　　1.学生自由朗读课文，勾画出本课的生字新词，并尝试着联系上下文加以理解。　　2.指名按自然段朗读课文，相机正音，记忆字形；指导难以读好的语句。　　（1）正音，记忆字形。　　鸿（hónɡ）：鸿雁。鸿毛，鸿雁的毛。比喻事物轻微或微不足道。启发学生通过谜语来记忆字形：江边落着一只鸟。（鸿）　　鼎（dǐnɡ）：共有12画，第六画是竖折折。教师可通过范写，让学生弄清笔顺。　　炊（chuī）：引导学生比较“炊”与“吹”“饮”“欢”的异同，以加深对“炊”的理解与记忆。　　（2）课文中可能有这样的一些语句学生读起来会有一些困难：　　①我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。　　指导学生读这句话时，可先范读给学生听，然后再让学生自己练读。可以这样停顿：我们这个队伍\完全是\为着解放人民的，是彻底地\为人民的利益\工作的。　　②中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。　　这句话中引用了一句古文，读好这句话，首先要了解这句古文的意思，在此基础上，读好这个长句。可以这样停顿：中国古时候\有个文学家\叫做司马迁的\说过：人\固有一死，或\重于泰山，或\轻于鸿毛。　　3.想一想，毛泽东同志的这个演讲是围绕什么来讲的？围绕它讲了哪几个方面的意思？　　（课文围绕“为人民服务”讲了五个方面的意思：①党的宗旨是完全、彻底地为人民服务；②人死的意义，或重于泰山，或轻于鸿毛；③“为人民服务”要坚持好的，改正错的；④为了人民的利益要搞好团结，提高勇气，不怕牺牲，互相爱护；⑤开追悼会可以寄托哀思，团结人民。　　【设计意图】语文教学要强化双基，而双基只有在具体的语文实践活动中才能学生的心田扎下根。本环节的教学着力为学生营造一个双基实践的场所，让学生扎扎实实地读书、认字、概括内容，不断地在已有的双基基础上进行自主建构。　　三、逐层研读，深入理解　　1.精读第1自然段。　　（1）指名朗读。　　（2）从这一自然段中找出与中心联系最为密切的一句话，并勾画出重点词语。　　（第2句话与中心联系最密切，讲的是我们党及其领导的军队的根本宗旨就是完全、彻底为人民服务。重点词语有“完全”“彻底”。“完全”就是百分之百，除了为人民服务外再没有任何别的目的。“彻底”就是做到底的意思，不达目的决不休止。）　　（3）齐读。　　2.精读第2自然段。　　（1）自由朗读课文，画出中心句，并想一想，这一自然段是怎样围绕中心句进行论述的？　　（中心句：人总是要死的，但死的意义有不同。先引用司马迁的话做论据；再具体讲什么样的人的死毫无意义，什么样的人死得有价值；最后肯定张思德的死比泰山还要重。）　　（2）你怎样理解司马迁的话？　　（人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。固：本来；或：有的人；于：比……还。这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。）　　（3）你还知道哪些人是为人民利益而死的？（例如，雷锋、孔繁森等。）　　（4）指名朗读，体会人死的两种不同的意义。　　四、巩固练习　　打开“基础训练—《为人民服务》”，一起来闯关吧！　　五、布置作业，当堂反馈　　1.抄写生字新词。　　让学生从课文中挑选5—8个自己认为比较难写的生字新词进行抄写。　　2.背诵课文。　　第二课时　　一、复习检查，巩固内化　　1.复习词语。　　泰山鸿毛兴旺牺牲寄托哀思精兵简政　　2.说说课文的第1、2自然段分别讲了什么。　　3.（出示：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。）指名说说这句话的意思。　　二、继续研读，深入理解　　1.精读第3自然段。　　（1）指名读第3自然段。思考：这一自然段是围绕哪句话来论述的？是怎样来论述的？　　（只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。通过逻辑严密的一组复句和举例子的方法来加以论述。）　　（2）多媒体出示：因为我们是为人民服务的……我们就照你的办。　　①提问：这段话共有几句？每句说的是什么？句与句是怎样连起来的？　　（第1句，讲不怕别人批评指出；第2句，讲谁向我们指出都行；第3句，讲只要你说得对，我们就改正。）　　②在这3句话中有几组关联词语？请在书上画出来，再读读这段话，用心体会这些关联词语的作用。　　（因果：因为……所以……假设：如果……就……条件：不管……都……只要……就……）　　③小结：这段话巧妙运用关联词语，层层递进，环环相扣。先说不怕批评，再说不讲究批评的对象和方式方法，衡量是与非的标准只有一个，就是是否符合人民的利益。　　[设计意图]阅读教学要注意引导学生关注文本的言语形式。本环节着力让学生揣摩文章语言，体会句与句之间的联系，从而把课后问题3落到实处。　　2.学习第4自然段。　　（2）思考交流：从这个自然段中，你读懂了什么？　　（启发学生弄明白“共同的革命目标”是什么、为实现这一革命目标应该怎样做等问题，相机帮助学生理清这一自然段的层次。在此过程中，重点引导学生联系具体的事例理解和体会“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相帮助”这句话。这句话是说，革命队伍的人是为了一个共同目标走到一起的，因此，不论是干部对战士，还是战士对战士，都要互相关心、爱护和帮助。这样才能更好地团结起来，共同奋斗，实现我们的目标。）　　3.指导学生背诵课文第3、4自然段。　　（1）自由朗读3、4自然段，采用自己喜欢的方式练习背诵。　　（2）出示填空，引导试背。　　比如，第3自然段可以设计如下的填空来引导学生试背：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批评指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。（）你说得对，我们（）改正。你说的办法（），我们（）。（“”）这一条意见，就是党外人士（）提出来的；他提得好，（），我们就采用了。只要我们为（），为（），我们这个队伍就（）。　　（在指导背诵时，教师要采取多种形式，帮助学生掌握一些背诵的方法，降低背诵的难度，如先熟读再背诵、抓重点词背、分层背等等。）　　（3）指名试背。　　[设计意图]积累文本的语言是阅读教学的重要使命。积累语言要注意教给学生一些方法，让学生能够比较轻松快捷地内化吸收文本的语言。本环节旨在发挥学生的主体作用和教师的主导作用，给学生自主背诵的时空，最大限度地提高背诵的效率。　　4.精读第5自然段。　　（1）自由朗读，边读边想，为什么人死了要开追悼会？　　（2）讨论交流。　　（3）指名朗读。　　三、总结课文，升华中心　　1.回顾全文，说说这篇演讲稿是怎样把“为人民服务”这个中心一层一层地表达出来的。　　（全文围绕“为人民服务”这个中心，依次讲了五个方面的意思，这五个方面都是以为人民服务为标准，从不同侧面说明怎样才能做到完全彻底为人民服务。）　　2.教师总结。　　四、巩固练习　　打开“阅读训练—《为人民服务》”，一起来闯关吧！　　五、作业布置，当堂反馈　　1.朗读课文，背诵全文。　　2.从课文中摘录一两句让你感受深刻或你最喜欢的话，并联系实际谈谈你的理解和体会。