《回顾拓展一》教案 教学目标： 1、引导学生交流对学过课文的理解和感受，能够说出自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也能够交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。 2、能将平时积累的表达感情的方法应用到练习和习作之中。 3、熟读并背诵格言，养成积累的习惯。 4、读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。 教学重点： 1、交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。 2、了解格言蕴含的道理；读懂成语故事的主要内容，理解寓意，并联系生活实际，谈谈这个成语故事对我们的启发。 教学难点： 交流对学过课文的理解和感受，并与同学交流自己是怎样获得的。 教学时间： 2课时。 教学过程： 第一课时 一、谈话引入，走进话题 导语：同学们，你们是否也有过这样的感受，阅读同一篇文章，不同的人会有不同的理解和感受！这些理解和感受是怎样获得的呢？它是如何令你印象深刻的？这节课让我们再次走进本单元的几篇课文，寻找我们的阅读收获！ 二、文本回顾，学法感悟 1、阅读《桃花心木》，议一议：学习这篇课文时，你是怎样读懂课文的，又是怎样形成自己的独特见解的？ 预设： 生1：我是通过联系上下文的方法得到收获的：如读到“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了”时，我想：课文以“桃花心木”为题，恐怕不是单纯地写树木。当我联系上下文时，我弄懂了，原来作者是在借树木的生长，来比喻人的成长，再联系自己的生活实际，说说自己的所思、所感，这样我就形成了自己的见解。 生2：题目是《桃花心木》，按一般写法，本文应该着重写这种树木的特点、生长习性等内容，而课文却在写种树人如何给树浇水以及其中的道理，由此我想到了作者是在借树木的生长来比喻人的成长，尤其是文章结尾处作者的一番感悟，让我也想到了我的生活经历，这样我对课文就有了新的看法。 2、结合其他几篇课文谈谈自己的见解。 （1）组内交流。 （2）全班交流。 三、迁移训练，拓展话题 搜集自己以前学过的课文，想一想，说一说自己的见解是怎么获得的，是如何加深的。 四、布置作业，总结方法 归纳总结读书方法并写在积累本上。 第二课时 一、日积月累 1、激情导入：有人说：“格言是一个人机智之精华，众人汇成的睿智。”也有人说：“格言像古董，像秦砖汉瓦，像竹简甲骨，像古币陶罐，像官窑青花，哪怕只是残片，它们有时深埋土里，有时弃之猪舍，有时高居华堂，它们命运无常，却魅力无穷。”这节课我们将走进格言的世界，品味其中的人生百味！ 2、交流格言：你们都积累了哪些格言，这些格言给了你们哪些启示？ 3、读悟格言。 （1）导语：格言像一盏灯，给我们指引方向，格言像指示牌，让我们找到方向。《论语》中的名句经常被人在各种场合引用，既能养生，又能治国，使人明智，滋养人格！下面让我们欣赏一组格言。 （2）自由读书上的格言，边读边思考：这些格言分别讲述的是什么内容？带给你怎样的启示？ （3）同桌交流对这五句格言的理解，理解不清楚的地方，及时向其他同学或老师请教。 （4）全班交流，教师作必要的讲解。 “人非生而知之者，孰能无惑？”这句话的意思是：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑呢？说明了人人都会遇到不懂的问题，都会有不明白的时候。 “一鼓作气，再而衰，三而竭。”这句话的意思是：擂一通鼓，勇气振作起来了；擂两通鼓，勇气就衰弱了；擂三通鼓，勇气就完结了。现在用来比喻趁劲头大的时候一下子把事情做完。说明做事情要一气呵成的道理。 “甘瓜苦蒂，天下物无全美。”这句话的意思是：瓜虽甘甜，瓜蒂却是苦的，天下的事物没有十全十美的。说明任何事物都没有十全十美的道理。 “种树者必培其根，种德者必养其心。”这句话的意思是：种树必须培育它的根，教人以德行就必须教养他的思想。说明了浇树浇根，育人育心的道理。 “操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”这句话的意思是：练习了千支曲子后才能知晓音乐的美妙，观看了千柄剑后才能识别兵器的好坏。说明了多实践才能晓真知的道理。 4、用自己喜欢的方式朗读并背诵名言。 5、同桌互背，男女生、小组、全班齐背。 6、拓展交流：通过课前的预习，你还搜集了哪些名言警句，在小组内交流对这些名言警句的理解。 二、解读成语故事 1、用自己喜欢的方式读故事。 2、同桌交流故事的主要内容。 3、精读悟寓意。 （1）引导交流：说说这个故事告诉了我们什么道理。（这个成语讲的是战国时候，燕国的一个青年人到邯郸学习当地人走路的姿势，结果学了几个月，不但没有学会邯郸人的走法，还把自己原来的走法也忘了。现在用来比喻一味模仿别人，不仅学不到本事，反而把原来的本事也丢掉了。） （2）互动交流：在你的生活中，是否也有类似的人或事，谈一谈你的看法。 4、拓展阅读。 （课件出示《东施效颦》和《蜥蜴失策》的故事）阅读思考：从这两则故事中，你悟出了怎样的道理？
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