《孟子见梁襄王》
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《孟子见梁襄王》

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时间:2020-12-18

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资料简介
        教学目的:    1.解读常见文言词语的用法。   2.进一步体会孟子的“仁政”思想。   3.理解比喻的修辞手法和本文生动的语言。   教学课时:1课时。   教学方法:自读学习法。   教学过程:   一、导入新课:   由当今国际社会之动荡,谈及解决办法,再延伸至孟子的“仁政”思想,进入课题。   二、听朗读录音,正音、正句读。   三、齐声朗读课文,自主翻译全文。   四、解释下列词语:   ①出,语人曰   语:告诉   ②天下恶乎定   恶:何,怎么    ③今夫天下之人牧  牧:统治    ④如有不嗜杀人者  如:如果    ⑤则天下皆引领而望之矣  引:伸长   五、解释下列词语在句子中的用法。   ①卒   A卒然问曰:“天下恶乎定?”  同“猝”,突然   B每得降卒必亲引问之  士兵   C初,鲁肃闻刘表卒  死   D卒岁之收,不过亩四石  整个,全   ②一   A谁能一之  统一   B用心一也  专一   C一鼓作气  第一次   D一夫作难而七庙隳  一个   E黄鹤一去不复返  一经   ③就   A由水之就下也  往   B金就砺则利  *近   C指物作诗立就  完成   D于是荆轲就车而去  登上   六、分析简答:   1.文章开头,孟子为什么说梁襄王不似人君?   提示:说明孟子对梁襄王的印象不好,因为*近他,感觉没有一点国君的威严。   2.梁襄王缺乏国君的威严表现何在?   提示:表现在问话的突然,这说明他缺乏威严沉着的人君气度。   3.既然梁襄王缺乏人君的气度,孟子还向他讲诉自己的“仁政”思想,这说明孟子有着怎样的个性?   提示:说明孟子对实现自己的 政治 理想有着坚韧执著的追求,决不放弃任何机会向君王们宣传自己的 政治 理想。   4.说说孟子采用比喻说理的贴切性?   提示:孟子以“禾苗”喻百姓,以“雨露”喻君恩,就清楚地向梁襄王表明了君恩之于百姓的重要性及实行“仁政”的好处。而“水之就下”就更是表明了实行“仁政”的效果之显著。   七、再读课文,体会课文语言的生动性。   提示:本文的比喻虽是假设,但具体可感,犹若真实的事情,关键在于其情境性很强。而油然作雨、沛然下雨、水之就下等词句,千百年来更是一直活在人们的口中。   八、完成课后练习一,讨论:如今的国际社会,谁能一统天下?(正义的力量,人道的力量;霸权主义只能走向末路。)   九、完成课后练习二。(综合本课所有通假字)   ①卒然问曰   卒同“猝”,突然。   ②则苗浡然兴之矣  浡同“勃”,生机盎然。    ③由水之就下  由同“犹”,就像。   十、 课外作业:   1.熟读课文。   2.阅读《文学读本》上选读的孟子文章。                       探究活动                      走近《孟子》   一、提供材料专题阅读   教师可为学生提供一些阅读材料,也可以让学生自主搜集相关资料。   二、研讨主题   研讨可侧重于以下几点   1.孟子思想的研究   2.《孟子》论辩艺术的研究   3.《孟子》语言风格的研究   三、交流、评价与 总结   可以在高三年级组织一次“走近孟子”为主题的 论文 (或者学生自作的主页)交流会。 高中三年级语文教案《孟子见梁襄王》

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