《珍珠鸟》

教学目的：　 　　1、有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。　　2、继续练习用比较快的速度默读课文。　　教学重点：　　认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程。　　难点：　　理解含义深刻的句子。　　教学过程：　　一、谈话导入　　课文为我们描写了可爱的小动物——活泼伶俐的珍珠鸟。谁能说你了解的珍珠鸟什么样？　　二、出示自学提示，快速默读课文思考。　　1、“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。　　2、在组内讨论，教师巡视。　　三、全班交流　　教师提示：珍珠鸟的动作、神态及活动范围发生了哪些变化？　　1、珍珠鸟活动的范围由笼里到屋里，从桌面到“我”身上，落脚的地点从“柜顶”“书架”“灯绳”到“窗框”，再到“书桌”“稿纸”，甚至落在“我”的“肩头上”。它一步一步地亲近“我”。它的胆子越来越大，神态也越来越自在、安祥，它在“我”身边有着绝对的安全感，对“我”完全信赖了。　　2、让学生读一读自己体会深的句子，学生评读，教师作适当的指导。　　3、提问：“信赖，往往创造出美好的境界”。这句话什么意思，说说你的理解？（教师应让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。）　　四、总结　　说说你读了这篇课文后有什么感想？在写作上有什么收获？　　五、扩展阅读　　读《小狗儿和大画家》，读后说说文章主要写了什么内容，要表达什么思想感情？　　附：板书设计　　珍珠鸟 　　教学目标：　　1．有感情地朗读课文，读懂课文内容，理解课文最后一句话的含义，体会作者的思想感情。　　2．继续练习用比较快的速度默读课文。　　教学重难点：　　理解文中“信赖往往创造出美好的境界”这句话的含义。　　教学过程：　　一、导入新课　　1．出示珍珠鸟彩色图片，问：这是什么鸟？这是活泼伶俐的珍珠鸟。　　2．板书课题。　　二、整体感知　　1．录音范读课文　　2．快速默读课文，思考：全文写了一件什么事？　　三、小组学习　　小组讨论：　　1．珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生了哪些变化？画出珍珠鸟发生变化的重点词语。　　2．作者写这篇文章想告诉我们什么？　　五、全班汇报小组学习收获　　六、学习最后一自然段　　1．齐读最后一段。　　2．谈谈你对“信赖、往往创造出美好的境界”的理解。　　七、扩展　　1．谈体会：学了这篇课文，谁为说说作者写这篇文章想告诉我们什么。联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受和体会。　　2．交流有关“珍珠鸟”的材料。　　附：板书设计　　25*  珍珠鸟教案点评：　　课文生动地描述了珍珠鸟在“我”的细心照料、诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程，告诉我们：信赖，往往能创造出美好的境界，说明人和动物是完全能和谐相处的。教学的重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程，难点是理解含义深刻的句子。教学中教师根据“阅读提示”的要求，让学生以比较快的速度默读课文，按中心问题“珍珠鸟在‘我’的照料与呵护下发生了哪些变化”，分别画出“我对珍珠鸟的照料与呵护”与“珍珠鸟的变化”的语句。在充分讨论交流的基础上，自然引出对课文最后一句话的理解。之后让学生谈谈自己的理解，联系现实生活中人际间互相信赖、互相尊重、互相帮助的事例谈谈自己的感受。探究活动　　让学生从课文中选取一个最感兴趣的情境(如：“舒适安全的巢”、“巢中的雏儿”、“小鸟喝茶”、“可爱的小红嘴”、“睡得好熟好香”)，发挥自己的想象，并写下来。小学五年级语文教案《珍珠鸟》