开国大典

26 开国大典（3篇） 《开国大典》教学设计三 北大附小　潘东辉 学习目标 1．学会本课的生字词。 2．发解文章的记叙顺序，学习文中的排比句。 3．练习有感情地朗读课文，重点引导学生背诵6-8自然段。 课前准备 看有关开国大典的录像片。 初步了解新中国成立之前的中国历史状况。 教学过程 ↘揭示课题 1．出示课题，读题。 2．理解题意。 开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．结合时代背景理解“开国大典”。 中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为推翻压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于推翻了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家做主的国家──中华人民共和国诞生了。 ↘自读课文，提出学习要求 要求： 1．通读课文2-3遍，利用字典自己学会字词。 生字：檐、江、擎、泽、钮、瞻。 新词：典礼、协商、汇集、擎着、诞生、瞻仰、迎风招展、排山倒海、徐徐上升。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．思考：课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．自主提出课文中不懂的问题，能自己找到答案的先努力自行解决。 ↘交流 1．读课文第一句话，解释课题意思。 2．理清文章思路。 （根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四部分） 　3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 ↘学习课文第一部分 1．自由读课文。 2．从哪些地方看出这是“大典”？ （成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑；次序好：按照预定的地点排列。） 3．指导朗读。注意体会庄严、隆重、热烈的气氛。 ↘作业 1．有感情地朗读第一部分。 2．书写生字及词语。 3．练习读熟全文 第二课时 ↘精读第二部分 1．请学生默读，自主理清典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 练习用自己的话简要叙述开国大典的典礼过程。体会开国大典盛况。 2．划出反映人们心情的句子，并在理解的基础上练习朗读。 重点句：这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。 （“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。） 3．指导朗读课文，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 4．练习用“人民群众为……而激动”而说话。 重点练习朗读：五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。 （感受自豪，扬眉吐气） 5．找出描写人民群众的心情的语句，初步了解课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。 排比：四个“传到”。体会排比句的气势，练习朗读排比句。 （感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。） 4．试练习背诵6～8节。 ↘阅读第三段 1．自由朗读描写阅兵式的语句。 2．画出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 3．小组合作，讨论试写排比句： 全场30万人，为____________而____________；为____________而____________；为____________而 ____________。 ↘阅读第四部分 1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。 2．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 3．读结尾两句，领会句子的意思。 重点：“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？“光明”指什么？象征什么？ 练习读好这两句话，读出句子包含的意思。 ↘总结全文 1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 讨论内容：了解中华人民共和国开国大典的情况，知道新中国成立的意义，使学生了解新中国的成立来之不易，是无数革命先烈用鲜血和生命换来的，从而珍惜今天的幸福生活，继承革命传统，激发热爱社会主义祖国的思想感情。 初步学习表达的方法：作者是怎样把这么盛大的庆典活动描述清楚的？（a.选择最能表现中华人民共和国成立的伟大意义的场面。b.选择最能体现中国人民欢欣鼓舞的激动而热烈的场面。c.按大会的进程逐项描述。） ↘作业 1．摘录、朗诵最令你激动的句子，背诵、抄写课文第7自然段。 2．写一写你读后的感受。 《开国大典》教学设计二 北大附小 郭琼 ↘谈话激情，导入新课 ①同学们，你们知道1949年的10月1日是什么日子吗？ 学生结合课外收集的相关资料简单汇报已有知识。 ②过渡：（出示图片：中国贫穷落后、人们衣衫褴褛的情景。） 师：在旧中国，人民吃不饱、穿不暖，过着暗无天日、牛马不如的生活。在中国共产党领导下，经过长期的浴血奋战、不懈的奋斗努力，我们终于翻身解放了，从此人民当家做了主人，过上了幸福的生活。1949 年10月1日，是我们新中国的诞生之日。这一天，世界的目光都集中到了天安门广场，因为在这里，新中国举行了她那隆重的开国大典。（出示图片：开国大典的情景。） 师：现在，就让我们走进这一天，去看一看当时的情景，感受一下那激动人心的盛况吧！ ↘初读课文，整体感知 ①练习读课文，自学生字，了解课文大意。 a．自由读课文，要求读准字音，读通句子。边读边思考有什么不懂的问题。 b．反馈自学生字词情况。 正确连线，解释词语，练习造句，找出近义词：        擎                檐              瞻 qǐnɡ qínɡ             zhān          yán 擎着：往上托；举。（造句练习） 瞻仰：恭敬地看。（造句练习） 分别找出“汇集”、“擎着”、“提着”的近义词。 ②质疑解疑。 简单问题当时解决，和理解课文有关的问题，引导学生随着深入学习课文时再解决。 ↘细读课文，品味理解 ①练习分段。 a．默读思考：课文是按照什么样的顺序描述开国大典盛况的？按照课文的叙述顺序分段。 b．学生讨论。 明确：课文是按照开国大典之前、大典进行中、大典结束这样的顺序安排材料的。 第1段：大典前天安门广场的情况。 第2段：大典中毛主席宣告、升国旗、宣读公告。 第3段：阅兵式盛况。 第4段：天安门广场灯光辉煌的景象和群众游行队伍的情况。 第5段：大典结束后光明充满整个北京城。 ②披文入境。 此时此刻，你就是一名参加开国大典的摄影记者，你会选拍哪几个难忘的镜头？为什么？ 明确七个镜头： 大典前的会场；毛主席宣告；升国旗；读公告；阅兵式；群众游行；大典结束。 ③合作研读。 请选拍相同镜头的同学组成学习小组，通过合作给这些照片配上解说词（口头准备）。 ↘布置作业 ①抄写生字，熟读课文。 ②小组合作完成解说词：将讲解说词准备成文字稿（可以结合收集的课外资料）。 第二课时 ↘回顾导入 快速阅读全文，说说课文大意。 ↘研读交流 交流给“难忘镜头”配写的解说词。 ①交流“大典前的会场”的解说词。 a．出示相关图片，小组代表解说，其他同学边听边想：从他们的解说中，你都知道了什么？ b．出示填空，使学生明确开国大典举行的时间、地点、参加的人、参加的总人数等问题。 开国大典于 年 月 日在 举行，参加典礼的成员有 __，估计总数__________。会场在__________。主席台设在__________。 c．说说从他们的解说中，你感受到了什么？ 明确：可以从天安门广场布置和群众从四面八方汇集到天安门广场来参加开国大典场景来谈。 把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。 出示： 1．他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。 （体会参加大典群众的激动和热切的心情。） 2．到了正午，天安门广场上，队伍已经满满的，成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。 （体会开国大典时盛大的场景。） d．试背给你留下印象较深的语句或段落。 ②交流“毛主席宣告”、“升国旗”、“读公告”的解说词。 a．小组代表解说，出示相关图片、录像。说说听了他们的解说，你有什么感受？ b．通过语言文字的训练，加深理解、体会、感受。 请你对比地读读下列句子，说说你的感受。（出示对比句） （1）下午三点整，会场上发出一阵掌声，毛泽东出现在主席台上，人的目光看向主席台。 下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，三十万人的目光一齐投向主席台。 （体会人民群众对毛主席和新中国的无比热爱。） （2）三十万人脱帽站立，抬起头，看着国旗。 三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。 （体会中国人民为从此站起来、当家做主人感到无比激动，无比自豪。） c．通过展开思维想象，加深理解、体会、感受。 请你展开想象，当听到毛主席庄严的宣告时，当看到五星红旗冉冉升起时，全中国人民和海外的中华儿女又是怎样的情景、怎样的心情呢？ 明确：毛主席的宣布有伟大的历史意义，它向全世界庄严宣告：新中国诞生了，中国人民从此当家做了主人。这句话震动了全中国，震动了全世界，使全中国人民感到无比欢快、激动、自豪。 d．通过对语言文字的品味，加深理解、体会、感受。 在典礼进行中，有几处写了掌声？从这三次不同的写法中你体会到什么？ 当毛主席出现在主席台上时，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声。 （表达了人民对毛主席的无比热爱。） 当国旗升起，礼炮响起时，到后来，每一声炮响后，会场上就响起一阵雷鸣般的掌声。 （表达了人民对新中国的热爱。） 当读到“选举了毛泽东主席为中央人民政府主席”时，观礼台上同时响起一阵掌声。 （表现了社会各界人士对毛主席的拥护。） e．试背你喜欢的语句或段落。 ③ 交流“阅兵式”、“群众游行”、“大典结束”的解说词。 a．小组代表解说。 b．观看相关录像资料。 c．评价解说词。 读读下列语句，再评价哪组的解说词配写得好。 （1）战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。 （“挺着”是描写战士们雄纠纠、气昂昂的样子，“钢铁巨人”给人以坚强高大的印象。这句话表现了人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。） （2）群众看见了，都把头上的帽子、手里的报纸和别的东西抛上天去，欢呼声盖过了飞机的隆隆声。 （“抛”是描写群众情不自禁地把帽子、报纸等东西向高处扔去。“盖过”是描写群众的欢呼声之大，超过了飞机的隆隆声。这句话生动形象地描写了群众在观看阅兵式时，看到自己的飞机飞上蓝天时的激动喜悦的心情。） （3）群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。 （嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们的心情欢快、激动到了极点。这是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。） （4）天安门广场上灯笼火把全都点起来，一万支礼花陆续射入天空。天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。 （体会作者用词准确、句式整齐的写作特点。这样生动的描写，衬托了人们仍旧沉浸在开国大典的喜悦气氛之中，从侧面表现了中国人民当家做主人后无比幸福的心情。） d．试背给你喜欢的语句或段落。 ④ 交流”大典结束”的解说词。 a．小组代表解说。 把下面句子中加点的词语换一个词语比较一下，看看有什么不同。 两股红流（游行队伍）分头向东城、西城的街道流（走）去，光明（光亮）充满了整个北京城。 （“光明充满了整个北京城”，不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国的成立，使北京城永远摆脱了过去的黑暗统治，获得了光明。这也是人民群众心里的光明。） ↘回归全文 过渡：1949年的开国大典永远铭刻在我们每个中国人的心中。岁月流转，中国的经济发展了，老百姓的生活更加富足；中国科技的发展了，我们也实现了飞天梦；中国的国力日益强大，我们也要举办举世闻名的奥运会了……我们更加热爱我们的祖国，每到她生日这一天，我们就用最真挚的形式为她庆祝！ 让我们再一次有感情地朗读课文，再一次地回味那令人难忘的日子吧！ ↘布置作业 ①试着体会本文用词准确、比喻贴切的特点，可以抄录有关句子。 ②收集毛泽东主席的生平资料后想一想：人们为什么对他如此地崇敬、热爱？     《开国大典》教学设计一 歇台子小学 教学目标 1．学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的学生可认识双关句。 2．提高阅读的速度和水平。 3．学习课文按事情发展顺序记叙的方法。 教学时间：3课时 教学步骤 第一课时 教学目标 1．掌握3个生字，理解部分新词。 2．掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。 3．学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。 教学过程 一、解题 1．出示课题，读题。 2．理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。 3．根据课题提出疑问。 二、自学 要求：1．读通课文，学会字词。 2．划出课文中解释课题的一句话。 3．课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。 4．解决疑难，发现疑难。 三、交流 1．试说课题意思。 2．分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段） 3．交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。 四、阅读（第一段） 1．指名分节读课文。 2．从哪些地方看出这是“大典”？ 3．选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。 4．随机学习重点句。 五、作业 1．有感情地朗读第一段。 2．完成作业本第1．2题。 第二课时 教学目标 1．感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情。 2．背诵第6～8自然段。 教学过程 一、阅读第二段 1．理清典礼过程。 默读本段，理一理典礼的过程。 （典礼开始，领导就位）──（奏国歌）──（毛主席宣布政府成立）──（升国旗，鸣礼炮）──（宣读公告） 简要叙述开国大典的典礼过程。 2．自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦） 3．划出反映人们心情的句子，理解基础上练习朗读。 用“人民群众为……而激动”说话。 随机点拨句子：这五星红旗升起来了，表示中国人民从此站起来了。 朗读（自豪，扬眉吐气） 3．描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？ 比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。 4．背诵6～8节。 二、阅读第三段 1．自由读，用一个词概括阅兵式的特点，划出写人民群众观看阅兵式心情的句子。 2．小组合作，交流成果 欢喜和激动的心情表达了怎样的感情？ 3．选读句子。 三、作业 1．背诵6～8节。 2．完成作业本3．5题。 3．联系课文内容写排比句： 全场30万人，为──—而──—；为──—而──—；为──—而──—。 第三课时 教学目标 1．理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的 伟大意义。 2．有感情地朗读课文。 教学过程 一、复习 1．听写。 2．背诵6～8节。 二、阅读第四段 1．默读，划出概括节日夜晚北京城景象的一句话。 2．理解。 3．朗读第14小节，读出欢庆的气氛。 4．读结尾两句，领会句子的意思。 “两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？ “光明”指什么？象征什么？ 读好这两句话，读出内含的意思。 三、总结全文，领会中心 1．连起来说说课文记叙了4个怎样的场面。 2．整理语言，归纳主要内容。 3．作者为什么反反复复写广场的“红旗”、“红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？ 4．学习“单元提示”。联系这一课的学习，说说怎样凭借主要内容领悟中心思想。 四、作业 选做： 1．摘录、朗诵最令你激动的句子。 2．写一写你读后的感受。 3．写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上…… 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。（人民教育出版社小语室 王林）