回顾·拓展八

回顾·拓展八（2篇） 《回顾·拓展八》教学设计二 北大附小 郭琼 学习目标 ①交流自己眼中的毛泽东。结合自己的习作，交流场面描写和人物描写的收获和运用。交流本学期的语文 学习感受。 ②朗读背诵毛主席诗词。 ③阅读成语故事，感受祁黄羊“外举不避仇，内举不避亲”的宽阔胸怀。 课前准备 ①课前阅读有关毛泽东的相关资料。 ②准备好本单元的习作练习。 ↘交流《我眼中的毛泽东》 ①谈话导入 a．通过我们在课内课外阅读的有关毛泽东主席的资料，我们开一次演讲会，题目就是“我眼中的毛泽东”。 b．提出演讲要求。 演讲时语言要通顺，材料要翔实。 ②小组交流 在四人小组内先演讲，评出本组的演讲代表。 ③全班交流 在全班的交流演讲中，评出演讲优胜者。 ↘交流场面描写和人物描写的收获和运用 在小组内读出自己习作中的场面描写或者人物描写，请同学帮你评一评你描写得怎样。 ↘本学期语文学习的感受 说说在这学期的语文学习中，你感受最深的是什么？试着填写下面的内容。 我最喜欢的课文是_____________________，因为我从中知道了_____________________。 我最喜欢的人物是_____________________，因为我从他的身上_____________________。 我印象最深的是_____________________，因为_____________________。 我还有很多的收获：_______________________________________________________________。 ↘朗读背诵毛主席诗词 ①朗读《卜算子．咏梅》, 要读得准确、有韵味。 ②自由读，小组读，指名读，展示读，配乐读。 ③交流毛主席的其它诗词。 ↘阅读成语故事 ①阅读成语故事，说说你对祁黄羊的印象。 ②谈谈你对“大公无私”的理解。   《回顾·拓展八》教学设计一 歇台子小学 教学目标 1．增强口语表达的能力。 2．培养细心观察的习惯，能抓住场景特点进行描写。 3．积累语言，增强书面语言的表达能力和按一定顺序把场景写具体、写清楚。 教学时间：4课时 课前准备：收集革命影视作品。 教学过程： 第一课时　口语交际 一、导入新课 谈话引入：暑假看过革命题材的影视作品吗？ 二、读课题，明要要求 1．自读课题，弄明白说话的主题是什么。（革命题材的影视作品） 2．围绕这个中心，要说清楚哪几个要点呢？ （1）作品的名称。主要讲的是谁，讲的是什么事？ （2）有那些印象深刻的情节。 （3）还可以讲自己的感受。 3．除了书上提到的这几个方面，你觉得还有必要说清楚什么。（自由补充） 三、分小组讨论 1．提出要求： 围绕中心话题进行讨论。 分工合作，团结协作。 学会倾听 2．作好记录，形成表格式的读书笔记。 影视作品名称作品年代 作品的主要人物 作品的主要内容 印象深刻的情节 自己的真切感受 3．自由组合。并选出组长。 4．进行作品介绍。 5．各小组进行补充。 6．评一评：取长补短，统一意见，评出故事大王。 第二课时 习 作 一、导入新课 谈话引入：在本单元学习中，我们学习了一些习作的方法。今天，我们从习作提供的几个角度，选择一个进行练习。 二、读题：明要求 1．自读习作要求的介绍，弄清写作的内容和要求。 2．梳理：内容：（1）选取一处场景，按一定顺序把场景写具体、写清楚。 （2）从最近读过的文章或看过的影视作品中。选择一个写梗概。 要求：顺序清楚，内容具体，语句通顺。 三、指导选材 1．典型性：写一处场景，选择印象最深刻的、自己观察得最仔细的。 写故事梗概，选择自己最喜欢的、自己感受最深刻的。 2．新颖：善于发现别人没有发现的，自己体会最真切的。 四、指导写法 1．写场景：要有一定的顺序、采用“点面”结合的方法。 写梗概：把书、文章或影视作品的主要内容用简练的语言写下来。 2．怎样写具体：观察要细致；采用多种表现手法；语言优美。 第三课时 交流平台 日积月累 成语故事 一、交流平台 1．读了本组的几篇文章，你心中的毛主席是什么样子？ 2．对场景描写和人物描写，你学会了那些方法？ 3．这学期你在语文学习中，感受最深的是什么？ 4．自由组合，分小组进行讨论，并交流新德。 5．进行交流评价。 6．各小组进行补充。 二、日积月累 1．自由读词。 2．了解词牌名、写作背景。 3．熟读词句，说说自己读懂了意思的诗句，提出难以理解的诗句。 4．教师点评释译。 5．比一比，看谁读得有感情，看谁背得快。 6．你还读过毛主席的那些诗词，读给大家听。 三、成语故事 1．阅读成语故事，想想讲了什么，你明白了什么道理。 2．朗读比赛。 3．分组讲成语故事。 4．讲讲你课外收集的成语故事。 点评： 重庆九龙坡区是我社第一批参加实验的实验区，它们从2001年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说： 一、感动。这些教案是九龙坡区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。 二、感想。九龙坡区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对“标准化”的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好“教学反思”，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。 三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有“慢”下来，甚至是“走老路”的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的“激情燃烧”，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些 瓶颈问题无法突破。而重庆九龙坡区的这些教案给我强烈感受是，老师的探索热情并没有衰减，改革的动力并没有消失，他们为自己前几年取得的成果而自豪，也为自己以后将取得的成果而充满信心。所以，参考、学习这些教案的老师，不光得到了某些备课上的便利，更应该为他们的精神而感动。