教学目标： 1、认识12个生字，了解新词的意思，积累文中的好词佳句。 2、练习用较快的速度略读课文，简要地复述故事。 3、有感情地朗读课文，入情入境，体会文章的思想感情，使学生受到忠于革命、舍己为人的崇高品质的熏陶，进行革命传统教育，丰富学生的情感。 课时安排： 一课时。 教学过程： 一、自学——读通课文 1、导语切入。简要复习《再见了，亲人》之后，教师切入：志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的情景是多么令人感动呀。是的，无论是在和平时期，还是在战争年代，都有许许多多令我们感动不已的人和事。今天，我们要学习的新课文，就是讲述一位红军老班长感人至深的故事。 2、揭示课题。板书《金色的鱼钩》，齐读课题。 3、简介背景。教师边播放《长征》红军过草地的音乐，边讲述：红军长征所经过的草地指的是松潘草地，它位于青藏高原同四川盆地的连接段。面积约1.52万平方公里，海拔在3500米以上。由于排水不良，形成大片的沼泽。水草盘根错节，结成片片草甸，覆盖于沼泽之上。草地气候极为恶劣，年平均气温在零度以下，雨雪风暴来去无常。过草地是红军长征中最艰难的行军。行军时，稍不小心，偏离道路，就会陷入泥潭，遭受灭顶之灾。红军战士凭着对革命必胜的信念和钢铁般坚强的意志，战胜千难万险，走出了人迹罕至的茫茫草地。 一路上发生了许许多多可歌可泣的故事。课文所讲述的是怎样的故事呢？请大家打开课本第72页。 【设计意图】本环节，是通过播放《长征》红军过草地的音乐，并简介历史背景，拉近学生与文本的距离，为课文学习作好情感铺垫。 4、明确要求，教师指名读“阅读提示”。 （1）用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。 （2）把令你感动的地方找出来，有感情地多读几遍。 （3）说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。 【设计意图】“略读课文”是通过“阅读提示”来引导学生进行阅读的。“阅读提示”除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨和阅读方法、学习的重难点、语文实践的拓展点给予提纲挈领性的导向，体现了教材的编写意图和学习重点。引导学生读读“阅读提示”，可以让学生明确阅读目标、阅读重点，有的放矢地进行学习，提高学习实效，形成搜集和交流资料的习惯和能力。 5、自读自悟。放手让学生自读课文，教师巡回辅导，组织学生做好四读：一读，略知大意。根据“阅读提示”要求，用较快的速度默读课文，想想课文讲了一件什么事。二读，读通课文。画出生字词，联系上下文，借助字典、词典和生活积累理解词语的意思，读通读准课文。三读，体会情感。先自读课文，把感受最深的地方找出来，有感情地多读几遍；然后再读给大家听，并说说为什么感动。四读，质疑问难。想想自己读懂了什么，还有哪些地方读不明白，在不懂的地方做记号，准备交流阅读感受。 【设计意图】本环节重在按“阅读提示”引导学生充分地读课文，自读自悟，力求多读几遍，然后围绕重点、难点在小组中读读议议，互相交流阅读批注和感想（也可以用所积累的有关名言警句来作为自己的感想或批注），互相提出和解决问题。 二、交流——读懂课文 1、分组讨论。（1）讨论交流生字词意思的理解、识字的方法、难字的注意事项等，对不懂的地方进行质疑，互帮互学；（2）讨论交流“阅读提示”中的难点问题——你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”是如何理解的。 2、全班交流。 （1）用生字卡检查生字认读情况。 （2）让学生概述课文主要内容。 （3）交流自己最受感动的地方，以及自己最受感动的原因。然后，让学生有感情地朗读自己最受感动的片段，读出自己的感受。尽管学生自由朗读时有了一定基础，但如果学生还未完全找到感觉时，教师应当范读（或用录音或让其他同学朗读示范）令人感动的自然段（如下面几个片段）。范读时，教师可略带颤音，给人以含泪叙述之感，以拨动孩子的心弦，开启学生的心智，使学生与作者产生情感上的共鸣。 ①走近前一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……” ②当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！” …… 3、在有感情朗读的基础上，重点引导学生联系上下文和生活积累，说说自己对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这一句话的理解。 【设计意图】在充分自读自悟的基础上再来组织集体交流，检查自读和小组合作学习情况，并进行重难点引导。这样的教学充分地体现了略读课文的教学特点。 三、复述——读透课文 1、带着阅读感受，自由熟读课文。 2、复述课文。 在教学临结束时，进行讲故事练习。让学生以讲解员的身份，向前来参观的人介绍“金色鱼钩”的故事。练习时注意以下几点： （1）叙述采用倒叙方法。以下开头的方式供参考：朋友，这是一个长满了红锈的鱼钩，也是一个不平凡的鱼钩。就是这个普普通通的鱼钩，曾挽救了我们三位年轻红军战士的生命；就是这个长满红锈的鱼钩，曾包含着一个动人的故事…… （2）复述条理要清楚，讲清楚鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。 （3）注意把课文感人的场面表达出来，体现人物的思想感情。 【设计意图】本环节通过复述，一是让学生对课文的内容和表达顺序得到进一步的感悟；二是让学生进一步感受到课文感人的场面，受到人物思想感情的熏陶，从而达到读透课文的目的。 四、拓展——读活课文 1、自主选择感兴趣的词句段进行摘抄、朗读或背诵。 2、课后搜集并交流有关红军过草地的资料（图片、文章或VCD等）。 【设计意图】本环节，一是引导积累文中的好词佳句，养成积累的习惯；二是以长征中的故事为延伸点，组织语文综合性活动，体现课内外的整合。 板书设计： 【设计意图】本板书设计，一是突出课题及寓意；二是故事发展顺序；三是抓住表示老班长喜、怒、哀、乐、愁、愿的表情、语言等重点词，引导体会老班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
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