《一个小村庄的故事》教学实录 课文通过一个小村庄的变迁，揭示了一个深刻的道理——不爱护自然，必将受到大自然的惩罚。 教学目标： 1.了解小村庄变迁的过程和原因。 2.理解词语要结合具体的语境，理解含义深刻的词语和句子，体会其表达效果。 3.领悟文本所蕴涵的深刻道理，增强学生的环保意识。 4.培养学生的想象力，适当开发文本资源。 教学过程： 一、故事导入 师：同学们，你们喜欢听故事吗？ 生：喜欢！ 师：为什么喜欢听故事？ 生：我觉得很好玩！ 生：故事能给我们启发。 生：故事能告诉我们做人的道理。 师：是呀！学故事不能光图热闹，还得明白其中的道理。今天我们学习一个小故事——《一个小村庄的故事》。（板书后齐读课题） 二、检查预习，巩固生字 先抽生读大屏幕上出示的生字。 师：真不简单，全都读对了。再增加难度，从后往前齐读。 师表扬：这么多生字都认识了，了不起！这回再读课文，我们就不怕了。 师：课文读几遍了？ 生：（陆续地）3遍……4遍……许多遍了！ 师：待会儿要展示读给大家听，为了给老师一个惊喜，给同学们一个惊喜，请你放开声音把课文读一遍，看看你有什么收获？ 三、新授 1.归纳课文大意。 师：谁能用简单的话说说这个小故事的主要内容？老师这儿给你们提供了一些提示语，填上去说说看。 生：早先，有一个美丽的小村庄，后来由于人们砍伐树木，最后，小村庄被洪水冲走了，变得一无所有。 师：师表扬。我们一起说一说，早先，有一个——（师生齐说） 师随之板书：美丽一无所有 2.抓住重点，深入探究，想象感悟。 师：读过课文之后，你的心情如何？ 生：很伤心！ 生：很遗憾！ 生：很可惜！ 生：很震惊！ 生：深感悲哀！ 师：是啊，老师和你们有着一样的感受。那个被洪水吞没的小村庄曾经是多么美丽，多么让人向往，多么让人魂牵梦绕啊！让我们一起来感受一下小村庄的美丽。 引导学生自由朗读课文第一自然段。（大屏幕出示文字） 师：读过这几句话，你仿佛看到了什么？仿佛听到了什么？又仿佛闻到了什么呢？ 生：我仿佛看到了茂盛的树木。 生：我看到了清澈的小河。 生：我仿佛闻到了芬芳的花香。 生：我多么想生活在这么美丽的地方呀！可惜，小村庄被洪水吞没了！ 师：是啊，你们看，多美的小村庄啊！（课件：美丽的村庄图片和文字） 师：谁来读一读？ 生：山上的树木郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润。 师：同学们，小村庄里的树木长得怎样？ 生：很高大，很茂盛。 师：颜色呢？ 生：非常绿。 师：树木茂盛，颜色翠绿，这就叫—— 生：郁郁葱葱。 师：根据你所了解的知识，这郁郁葱葱的树木有哪些作用呢？ 生：（陆续地）能防止泥土流失。能吸收二氧化碳，放出氧气。能美化环境。 师：树木真是宝贝呀！因为有了这些郁郁葱葱的树木，所以那里的河水—— 生：清澈见底。 师：天空—— 生：湛蓝深远。 师：空气—— 生：清新甜润。 师：来到这样的小村庄，你的心情怎样？ 生：很愉快！ 师：把你轻松愉悦的心情读出来！ 生：山上的…… 师：来到这美丽的小村庄，你会说什么？ 生：太美了！真是人间天堂呀！ 师：把你的赞美读出来！ 生：山上的…… 师：小村庄美，你们读得更美！老师也情不自禁想读一读。（教师范读课文）你们喜欢这美丽的小村庄吗？就让它永远留在我们的记忆里吧。山上的树木—— 生：（接背课文） 3.教材重组，对比感受。 师：多么令人向往的地方啊！可是好景不长，后来，这个美丽的小村庄不见了，这个人间仙境般的小村庄不见了，它被无情的洪水吞没了。让我们来看看那惨不忍睹的情境吧！ （课件出示课文插图和相关的文字：然而，不知过了多少年，多少代，在一个雨水奇多的八月，大雨没喘气儿，一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。可是，小村庄，却被咆哮的洪水不知卷到了何处。） 生自由读。 师：什么叫没喘气儿？ 生：就是一直没有停！ 师：从课文中哪些地方可以看出来？ 生：（陆续地）雨水奇多的八月。一连下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下来。 师：什么叫“才停下来”？把“才”改成“就”行不行？（屏幕：句式对比训练） 生：不行！“才”说明雨下的时间太长了。 师：是呀！大雨一连下了五天五夜，小河里怎样了？ 生：发大水了！ 师：水流的速度呢？ 生：很快！ 师：发出的声音呢？ 生：非常大，震耳欲聋！让人毛骨悚然。 师：声音很大，很恐怖，就像什么动物在叫？ 生：（陆续地）老虎！狮子！猛兽！ 师：洪水的声音很大，就像猛兽在号叫，可以用课文中的哪一个词语来概括？ 生：咆哮。 师：读过本段，你的心里有什么感受？ 生：觉得很恐怖，很害怕！ 师：是呀！当咆哮的洪水到来时，那是多么可怕呀！那悲惨的情景绝不是这只字片言所能详尽的。请大家听一段录音，想象一下，除了画面上显示的，你还看到了什么，听到了什么，感受什么？你仿佛看到了怎样的情景？ （播放水灾录音） 生：我仿佛看到人们恐惧的神情。 生：我仿佛看到波浪翻滚的洪水怎样一下子把房子卷走。 生：我仿佛看到污浊的洪水上漂浮着的木头，还有人和动物的尸体。 生：我仿佛听到洪水的怒吼和房屋倒塌的声音。 生：我仿佛看到洪水翻着巨浪，把大树连根拔起！ 生：我仿佛看到了庄稼被冲毁了，房屋倒塌了！ 生：我仿佛看到了许多动物和人在洪水里挣扎，发出凄惨的叫声。…… 师：这样的情境带给你怎样的感受呢？ 生：太可怕了！ 生：太恐怖了！ 生：太悲惨了！ 师：你们的想象真丰富！读书是自己的事情，每个人的理解感受不同，读出的效果就不一样。请你边读边想，究竟应该怎样读好这一段。 生：（自由练习） 师：谁来读给大家听？ 生：然而……（有些紧张，声音有些颤抖） 师：你为什么这样读？ 生：洪水这么大，我的心里很害怕。 师：谁的理解和他不一样？ 生：然而……（缓慢、低沉、沉重） 师：读这句话，你有一种什么样的心情？为什么这么读？ 生：看到这悲惨的情景，我的心里很伤心，很难过。 师：你是个善良的孩子！谁再读？ 生：我不但感到伤心，而且觉得很可惜，这么好的一个小村庄，怎么就这样了呢？ 师：把你遗憾的心情读出来。 生：然而…… 生齐读。 4.分析原因。 师：对呀！这么好的小村庄咋就变成这样了呢？小村庄的人也许从未思考过这个问题，也许还没有来得及思考就被洪水卷走了，他们真是死不瞑目！今天，就让我们来帮他们找找原因吧！读书切忌慌忙，涵咏工夫兴味长！原因都在书里呢！请你细读二、三自然段，边读边思考这个问题，找到了就用笔把它划下来。 师：谁找到了？ 生：谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。 师：原因是什么？ 生：人们乱砍树木。 师：学习语言要学会品味，要像品茶那样，用心慢慢体验，就觉出味儿了。请大家默读本句，看你想强调哪个词，为什么？ 生：我想强调两个“谁家”，它写出人们想干什么就干什么，谁家想砍都可以，没有人管。（范读） 师：对呀，谁家想盖房，就（砍树），谁家想造犁，就（砍树），那么，（屏幕出示：谁家想（），谁家想（），就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。） 生：我想强调一个“拎”字，把人们随便的心态写出来了。（范读）（换成“拿”、“带”好不好？） 生：我想强调“一棵一棵”，说明人们砍树不是一棵两棵，而是很多！（范读） 师：我们来学习他们的方法，把这些重点词语重读，体会一下人们当时那种无所顾忌的心情。谁家—— 生：（接读课文） 师：还有吗？还从哪儿找到原因了？ 生：一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，裸露的土地不断扩大…… 师：你想强调哪些词语？ 生：我想强调“一年年，一代代”这说明砍树时间很长，每年都砍，树木就越来越少。（示范读） 师：如果换成“一年，一代”好吗？ 生：不好，他们不停地在砍树。不是砍了一年。 师：是啊，他们的祖辈在砍，他们的子孙还在砍。 生：我想强调两个“不断”，说明小村庄逐渐发生变化，但人们并没有意识到。（示范读） 师：所以作者在句子后面加了一个—— 生：省略号。 师：这个省略号表示什么？ 生：人们还在继续砍树。 师：多么贪婪无知的人们啊！一起来读—— 师：看来大家已经完全掌握了重音重读的方法。抓住句子中的关键词语，可以让我们更深刻地理解课文，让我们一起来读。一年年—— 生：（齐读本句） 师：随着树木不断减少，裸露的土地不断扩大。其他的东西也开始发生变化，不过作者并没有写出来。让我们结合第一段，说说还有什么发生了变化。 生：河水不再清澈见底，逐渐变得浑浊起来。 生：天空不再湛蓝深远，因为有了大量灰尘而变得灰蒙蒙的！ 生：空气也不再清新甜润，而是有些刺鼻！ 师：这一切，人们意识到了吗？ 生：没有。 师：多么可悲啊！让我们齐读这一句。 生：一年年…… 师：砍伐了树木，人们得到了暂时的幸福生活。因此，他们拥有了一栋栋—— 生：房子。 师：各式各样的—— 生：家具。 师：应有尽有的—— 生：工具。 师：还有大量的—— 生：柴烟。 师：不对！人们不需要柴烟，需要—— 生：柴火。 师：（随着板书）大量砍伐树木，过上了不错的日子！你喜欢这种以牺牲环境为代价换来的幸福吗？ 生：不喜欢！ 师：作者也不喜欢。看看课文第四自然段中是怎么写的？ 生：不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。 师：哪个词体现了这种不赞同的态度？ 生：“还”显得很勉强。 师：你有一双慧眼，理解得很到位！ 5.感悟学习最后一段。 师：短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难！所以直到最后，他们—— 生：一无所有。 师：请齐读最后一段。 生：（课件出示文字，学生齐读）什么都没有了——所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。 师：什么都没有了，他们没有了郁郁葱葱的—— 生：树林。 师：没有了—— 生：清澈见底的小河。 师：没有了—— 生：湛蓝深远的天空。 师：也没有了—— 生：清新甜润的空气。 师：没有了—— 生：一栋栋房子（师抹去板书）。 师：没有了—— 生：各式各样的工具。 师：也没有了—— 生：应有尽有的家具。 师：直到最后一无所有，甚至是最宝贵的生命！ 四、拓展 师：但是，人们觉醒了吗？请看一组环保数字。 （学生配乐朗读材料：每年，有1460万公顷的森林被砍伐。全球每年有600万公顷的土地沦为荒漠。由于不洁净水而导致的疾病每天都会夺去1.4万到3万人的生命。一半以上的国家严重缺水。科学家们预计，到2020年，随着人口继续增加，用水需求也将增加17%，到那时，全世界每3个人中就有2个人没水喝！平均每天有140种生物消亡。动物学家们称，在未来的100年中，有15%－20%的生物将绝种。那时，我们也许只能像“欣赏”恐龙那样，在博物馆里观看大熊猫、金丝猴等动物的标本了。如果再这样下去，迟早有一天，这个五彩斑斓、生机盎然的地球将伤痕累累、满目疮痍，人类终将失去生存的家园。） 师：真是触目惊心，令人发指！读到这里，你知道使小村庄消失的罪魁祸首是什么了吗？ 生：是那些锋利的斧头。 师：对，“锋利的斧头”！是他们没有环保意识，只贪图眼前的利益，致使靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头都没有了。想一想，我们学校周围，我们住宅周围，我们生活的城市有没有这样破坏环境的斧头？ （生交流。） 师：老师这儿还搜集到了一些图片，我们一起来看一下。（课件播放）看了这些，可能每个同学有许多的想法和看法要告诉小村庄里的人们，告诉我们身边的人们，告诉全世界还没有觉醒的人们。拿起你们手中的笔，把它写下来吧，写到书上去，也写到你自己的心里去。 学生交流。 生：我想告诉人类，保护环境就是保护我们共同的家园！ 生：保护环境，人人有责！ 生：破坏了大自然，终会得到大自然的惩罚！…… 师：同学们，这些充满激情的话语，为我们敲响了警钟。地球是人类的母亲，是我们共同生活的家园。如果地球被破坏了，我们将别无去处。心动不如行动，让我们都来做环保小卫士，从身边做起，从小事做起；让我们共同努力，为我们的后代留下一片碧水蓝天。
微信/支付宝扫码支付