《小英雄雨来》精品教案(人教版四年级语文下册)
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《小英雄雨来》精品教案(人教版四年级语文下册)

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时间:2020-12-18

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资料简介
教学目标:  1、认识8个生字。理解“有志不在年高”等句子的意思。  2、结合课文内容,练习用较快的速度阅读。给课文的每个部分加上小标题,并能简要复述课文内容。  3、了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事,学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。  课时安排:  两课时。  教学过程:  第一课时  一、激发情感,理解课题  1、导语:抗日战争时期,晋察冀北部的芦花村有一个12岁的小英雄。他被迫给敌人带路,却把鬼子带进了我们设计的地雷阵,炸得鬼子鬼哭狼嚎。以后,他和其他的孩子们一起站岗放哨,送鸡毛信,配合八路军与鬼子周旋……你们知道这位年仅12岁的小英雄是谁吗?  出示图片:小雨来与鬼子斗争的图片。  2、教师小结:通过以上的朗诵以及观看图片,我们仿佛置身于课文所描绘的特定的情境中,我们的心中仿佛燃起了一把熊熊的民族反侵略战争之火。  3、出示课题。  (1)理解课题:小——指的是雨来的年龄小,是一个少年。英雄——指的是雨来的特点。雨来——课文中的主人公。课题表现出文章的中心——英雄。  (2)引导学生质疑:看到课题后,你想知道什么?(为什么称雨来是小英雄?)(从课文中的哪些地方可以看出雨来是一位小英雄?)  [设计意图]亲情导入以激发情趣,解释课题以感知全文。引导小学生理解英雄的意思,为下面的快速阅读做好铺垫。  二、指导学生、自学课文  1、出示预习提纲,思考题。  A、文章通过哪件事表现来机智勇敢的优秀品质?(掩护李大叔和鬼子斗争)  B、文章的其他部分与表现雨来是一个小英雄有什么关系?(围绕各部分重点问题讨论,教师加以点拨。)  2、以学生的自学为主(分为若干的学习小组),注意养成边读、边想、边标画的习惯。  3、通过勾、画、圈、点、注等各种批注方式,找出文本重点句子、重点段落、重点词语、重点人物、重点细节。  [设计意图]放手让学生自学,在自读中感悟、理解。出示思考题,点拨学生自学时的思考方向,帮助学生快速阅读和理解课文。  三、汇报预习,交流解疑  1、询问学生在预习中的不解之处。  2、汇报预习的情况。  ①会读多音字。本课多音字较多,哪位同学能读准字音。如:“还”“弹”“扎”“拧”,在本课分别读“huán”“dàn”“zhā”“nínɡ”。  ②理解重点词。课文中有些词语,现在已不常用,如“晋察冀边区”“扫荡”,要注意引导学生读准,理解基本意思。还有些鬼子说的话,具有日语特点,如“这个,金的,也给你”,要注意帮助学生正确朗读和理解。  晋察冀边区:晋,山西省简称,察,察哈尔省(1952年撤销,分别并入河北、山西两省)简称,冀,河北省简称。晋察冀边区是我抗日根据地之一。  门槛:门框下部挨着地面的横木(也有用石头的)。  推推搡搡:搡,猛推。推推搡搡就是使劲推的样子。  趔趄:身体歪斜,脚步不稳要摔倒的样子。  鸡冠花:一种草本植物,开的花形状像鸡冠,通常为红色。  3、讨论课文的表达顺序。教师归纳板书:  4、再读课文,感知内容。  (1)确定重点段:哪部分最能表现小雨来是一位小英雄,哪部分就是重点段。  (第4部分写的是雨来与鬼子展开英勇斗争,决不说出李大叔的藏身之处。)  (2)分组讨论:作者是根据哪些情节和词语表现雨来是一个小英雄的?把有关的词语标画出来。(敌人的手段是哄、骗、恐吓、毒打,甚至用死来威胁。而雨来始终说:“没看见。”)  (3)自己试着读一读,在组内分角色读一读。  (4)指名在班上分角色朗读课文或者表演。  ①自愿读或者表演。②大家评议。  [设计意图]指导学生在交流中碰撞智慧,认识多音字,理解重点词,了解课文表达的顺序,整体感知课文内容,初步理解“小英雄”的品质。使学生自学能力得到锤炼。分角色读或表演,可以活跃课堂气氛。  四、巩固练习  打开“基础过关A卷-《小英雄雨来》”,一起来闯关吧!  五、布置作业  1、读书,体会小雨来的品质。  2、体会文章各部分之间的联系。  第二课时  一、复习巩固,回忆旧知  1、指名说出文章各部分的主要内容。  2、说说小英雄雨来是一个什么样的人物?从哪些地方可以看出来?  3、指名朗读课文的第四部分。  [设计意图]在复习中导入,学生一方面可以回顾课文整体内容,另一方面能使学生把握重点,及时达到能力的迁移,很快过渡到新的教学环节。  二、回顾全文,深入探究  1、从重点内容入手,理清段间联系。  (1)鬼子抓住雨来为什么要枪毙他?  (2)雨来在鬼子面前为什么表现得如此坚强?  (3)雨来又是怎样从鬼子手中逃脱的?他为什么能这样做?  (4)你认为雨来是一个怎样的人?  2、指导学生讨论、理解重点句子。  画出“我们是中国人,我们爱自己的祖国”在课文中的位置。重点理解课文中两次提到这句话有什么重要的意思,从而体会雨来的优秀品质。  ①课文中第一次出现在第2部分。雨来在夜校学习时,女老师指着黑板上的字念着:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。”这说明雨来在夜校不仅学了文化,更重要的是接受了爱国思想教育。这种爱国主义的思想,在他头脑里扎下了根,这是雨来与敌人斗争的力量源泉和思想基础。课文中第二次出现在第4部分中。敌人的威胁、利诱,软硬兼施,都不能使雨来屈服。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”鼓舞鞭策着他,使他经受住敌人的毒打。在严峻的斗争面前,雨来重温这句话,倍感亲切。“我们是中国人,我们爱自己的祖国”是他的意志、信念、力量和经受各种考验的精神支柱。  ②雨来没理他,脚下像踩着风,一直朝后院跑去。  这一系列动作的描写,形象地表现了雨来的机智勇敢。因为年龄小,面对雪亮的刺刀,敌人以为雨来害怕,不顾一切朝后院跑去,实际上,雨来是为了把敌人引开,保护交通员。  ③一滴一滴的血滴下来,溅在课本那几行字上。  这是一处细节描写。鲜血滴在“我们是中国人,我们爱自己的祖国”几行字上,表明了雨来誓死保护交通员和敌人斗争到底的决心与坚强意志;体现了中国人民不惜用鲜血和生命保卫祖国的决心。句子未加任何雕琢,意思却含蓄深刻。这句话既写了当时的场景,又将鲜血和爱国巧妙地联系在一起,会使人产生丰富的想象和无穷的回味。  ④有志不在年高。  志:志气、志向;年高:年纪大。有志气不在于年纪大,指人贵在有志,不能凭年龄大小来衡量,只要有志气,年轻也能取得优异成绩。这是人们对雨来的赞扬,雨来热爱祖国、勇敢机智的品质深深地感动和激励着芦花村的人们。  [设计意图]抓住重点句子进行讨论,可以帮助或引导学生感悟语境的巧妙,理解课文的内容,更深刻地理解“小英雄”的品质。  3、探究段间的联系。  ①课文为什么描写还乡河景色美?  描写还乡河景色美,点明雨来的家乡美,并为后来雨来脱险埋下伏笔。  ②课文为什么描述雨来上夜校读书?  雨来在夜校受到爱国主义的教育,是雨来临危不惧、英勇斗争的思想基础。  ③课文描写鬼子阴险狡诈和众乡亲对雨来的评价有什么好处?  能反映出雨来坚强不屈;众乡亲对雨来的评价,点明雨来是一个好孩子。  ④结尾描写雨来脱险没有死,有什么作用?  雨来脱险没有死,不仅与文章开头互相照应,也是小雨来优秀品质的体现。  4、感悟景物描写的作用。  ①文章开头的景物描写有什么作用?  文章开始写“晋察冀边区的北部有一条还乡河,河里长着很多芦苇。河边有个小村庄。芦花开的时候,远远望去,黄绿的芦苇上好像盖了一层厚厚的白雪。风一吹,鹅毛般的苇絮就飘飘悠悠地飞起来,把这几十家小房屋都罩在柔软的芦花里。因此,这村就叫芦花村。12岁的雨来就是这村的。”这一段描写,既写出了故事发生的地点,也为我们勾勒出芦花村的美丽景色,点明雨来的家乡美,并为后来雨来的脱险埋下伏笔。雨来勇敢地与敌人斗争,除了在夜校受到爱国主义教育外,还由于雨来对美丽家乡的热爱,这样美丽的家乡,岂容敌人侵害!  ②文章第五部分的景物描写有什么好处?  第五部分写“太阳已经落下去。蓝蓝的天上飘着的浮云像一块一块红绸子,映在还乡河上,像开了一大朵一大朵鸡冠花。苇塘的芦花被风吹起来,在上面飘飘悠悠地飞着。”这里不仅写出白天的芦花村景色优美,太阳落下去以后,这里依然是那么美。在这片美丽的土地上,生活着勤劳善良的村民们。人杰地灵,人们多么希望雨来这个好孩子仍活在大家中间啊!  ③文章第六部分有一段关于“还乡河静静的”描写,说明了什么?  第六部分写“还乡河静静的,河水打着漩涡哗哗地向下流去。虫子在草窝里叫着。”这一段看似写景,实际在写人们的心情。人们多么盼望雨来会突然出现在大家面前啊!连那河水都在静静地等待着,草窝里的虫子都在呼喊着雨来。  文章中三次景物描写,都表达了一定的思想情感。由此看来,成功的景物描写,可以帮助我们更好地表达文章的中心。  [设计意图]引导学生抓住关键部分语句,理解景物描写的作用,培养学生的语感,体会课文语言的美妙,从而走向读写结合的最佳境界。这样在课堂教学中以点带面,“提倡多角度的、有创意的阅读”有利于丰富学生的语言积累。  三、巩固练习  打开“阅读提升B卷-《小英雄雨来》”,一起来闯关吧!  四、作业  1、摘抄课文中景物描写的词句。  2、利用课外的时间阅读管桦的小说《小英雄雨来》。  3、缩写:把课文改编成300字左右的小文章。  

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