苏教版语文八年级（上）第五单元教学设计

常州市清潭中学 于伟军 一、单元教学目标： 1、能通畅地阅读课文，利用图书馆、网络，搜集需要的资料和信息，加深对文本的理解。 2、体会文章流露出的作者对自然的思想感情，正确理解人与自然的关系，认识到人与自然和谐相处的道理和意义，培养学生热爱自然，关心自然的意识。 3、能正确使用和修改常用的、用错的标点符号，学会在记叙中运用描写、抒情和议论表达真切的感情。 4、选择学生感兴趣的领域内容，开展有意义的集体视听活动，开展交流，学会倾听、应答，培养视听能力，提高视听效果。 5、能就单元主题“人与自然” 设计方案开展活动，或确定主题进行探究，表达自己的态度，呼吁人类对自然环境的关注和保护。 二、单元课时安排：共14课时 单元整体学习 1课时 《苏州园林》 3课时 《都市精灵》 1课时 《幽径悲剧》 1课时 《明天不封阳台》 1课时 诵读欣赏（单元自荐美文交流） 《城市听鸟 》 1课时 《治水必躬亲》 1课时 写作 2课时 修改文章专题训练（标点符号的修改） 1课时 一次有意义的集体视听活动 1课时 单元学习小结 1课时 三、教学设计： 本单元的阅读教学 第五单元主题是“人与环境”。本单元的主题可以说是激发人类善待野生动植物，善待大自然，善待人类自身的生存环境，这样的主题让学生真正的理解和接受，产生共鸣，有很大难度，因为学生的认知能力和水平还不能达到这样高的一个层面。从几篇文章体裁来看，有说明文、随笔、散文、记叙文、文言文（议论文），体裁多样化。虽说潮流对文体要求无须过高，甚至不作要求，但对文体的相关知识也需要学生了解一些，这有助于学生对文本的理解。在阅读教学中，反复诵读是必要的、有效的基本的手段。创设课堂教与学的情境从而引导学生与文本间的对话，引导学生自己感悟，引导学生畅谈感受。有条件的话，创设活动情境，教师带领学生多与大自然来几次亲密接触，让学生能有亲身的体验和感受，能产生事半功倍之效。通过本单元的学习，能使学生认识到人与自然和谐相处的重要性、意义、道理，能唤起学生对自然的关注和热爱，那可以说学生的情感、态度、价值观将得到一定的升华，也就实现了本单元编者的初衷。 四、教学过程 第1课时 单元整体学习 第一块：理解单元专题的含义： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入，明确任务，浏览课文，理解单元专题的含义。 阅读单元提示，浏览课文 2 组织学生对“人与自然”理解的讨论。 学生讨论 3 组织学生对“人与自然”的理解的交流。 学生交流 第二块：了解单元内容： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 让学生自读本单元课文，对阅读中的障碍做记录。 将本单元易读错、写错、混淆的，有疑难的字词分类整理。 2 组织学生质疑及记录自己感受与思考 记下你初读课文产生的疑问、初读本单元课文的感受与思考。 3 组织学生交流 交流最喜欢的篇目及理由。 第三块：确定单元活动方案： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织学生成立小组 组建小组 2 布置学生商定单元的活动方案及计划，初步确定探究的主题方向。（活动要有助于单元的学习，确立单元探究专题，要有助于单元专题的拓展。如可组织学生参观浏览本地的有特色的公园或建筑；专题选项可结合城市建设中存在的问题，可以对沙尘暴问题的探究等等。） 讨论、交流 第四块：单元内容拓展补充 教学步骤 教师活动 学生活动 1 介绍有助于单元学习的相关网站，提供网上学习的条件。 初步列出上网、到图书馆查找有助于本单元学习的有关资料的纲要。搜集符合本单元主题的有利于进一步学习的其他学习文本资料、图片资料。 课后反思 课后学习： 1、 搜集有关人与自然界中的动植物和谐相处或相反方面的文章或报道，在学完本单元内容要每人搜集至少一份资料，写出自己的读后感受。（鼓励学生收看中央电视台的人与自然节目） 2、 结合主题写出自己初读了本单元的几篇文章的感受。 长久课后学习：对自己上面的两份感受在学习过程中每天要不断充实，逐渐修改，完善。 第2课时 《苏州园林》（一） 学习目标：通读课文，了解苏州园林的总的特点，说说你眼里的苏州园林。培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。 课前学习：阅读《苏州园林》，了解的作者情况，搜寻查找苏州园林的文本和图片资料。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入： 播放介绍苏州园林的图片和音像资料，配以江南风格的音乐。看后，由学生谈自己所看到的苏州园林和所得到的感受。之后，导人新课，看看叶圣陶先生心目中的苏州园林是个什么样的…… 欣赏资料、阅读课文 2 布置任务：说说你阅读文章对苏州园林有什么印象和感受。 思考，讨论（谈对苏州园林的印象和感受。） 3 组织交流、评价 交流 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入：组织学生精读课文，说说苏州园林的总特点和共同特点是什么。 阅读、勾画介绍苏州园林的总特点的语句和共同特点的语句。 2 组织交流、评价 班级交流 3 布置任务：思考大家所画出的语句在文中有什么作用？ 再读课文，思考，讨论 4 组织交流、评价 小组推荐交流，小组互评 5 布置任务：思考本文按照怎样的顺序进行说明的？作者怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构的？ 列出本文的结构提纲，以明确文章的结构 6 组织交流、评价 班级交流 第三块：语文活动：感悟苏州园林的图画美 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 用图画再现文中你感觉如画的语段 参与活动读文作画 课后反思 课后学习：1、到图书馆或网上搜寻有关苏州园林的资料，进一步感知苏州园林的特点。 2、参观本地塔楼亭庙等古建筑或具有古典风格的建筑，仿照课文，写一则“观察日记”。 第3课时 《苏州园林》（二） 学习目标：领略苏州园林的图画美，激发学生爱美爱国，通过对苏州园林的赏析，培养学生的审美能力。 课前学习：思考：你认为苏州园林这篇文章哪些方面体现了本单元的主题“人与自然”的？ 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入：用一个字概括苏州园林的特点“美”，导入到组织学生交流课前学习的体会 谈体会 2 创设问题情境：从哪些方面能看出作者表现苏州园林的美的？圈划出文中语句加以说明。 阅读、思考、圈画、讨论 3 组织交流、评价 交流，互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入，创设问题情境：苏州园林的角落有什么特点?苏州园林中的花墙和廊子有什么作用?苏州园林的门窗讲究什么?色彩有什么讲究? 阅读、勾画、思考、讨论 2 组织交流、点拨、评价 交流 3 学习评价：本文无论整体还是局部都体现出了“美”的特点，你认为建筑的美该怎样体现？你学习本文有哪些收益？ 思考、自由发言 第三块：语文活动：我来当导游 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织、参与活动（探究本文的写作目的。） 畅所欲言 2 （1）创设情境：假设你面对一个没游览过苏州园林、也没读过本文的人，请你指着课本上苏州园林的彩图，给他说说苏州园林有哪些特点。若有其他图文资料可用，则更好。（2）师生给以评价。 当导游：先打好腹稿，在四人小组内交流，然后择优者面对全班同学说， 课后反思 课后学习： 1、选一处有特色的公园，做一番实地考察，请公园工作人员做一些讲解或查找资料补充，然后写一篇介绍这座公园的说明文(以这次考查活动为题材，写一篇记叙文也可以)。 2、读罢本文，你对园林建设有什么新的构想?请发挥想象，大胆创新，勾勒出你想象中的园林的模样。或画一张草图；或用文字说明。 第4课时 \"苏州园林的研究\"活动课（三） 学习目标： 1.了解苏州园林景点的简单历史和特色； 2.通过对苏州园林的景点的赏析，培养学生的审美观点； 3.通过了解苏州园林，培养学生爱祖国、爱家乡的情感； 4.学会搜集、查找资料的学习方法，提高学生对信息的分析整合能力。 课前学习准备： 1、搜集一些和文本资料及与本文密切相关的资料或网址。 2、全班学生自愿组合结为6个小组。 3、各组选择自己感兴趣的研究内容。 第一组：苏州园林的总体情况1.苏州园林的数量。2.苏州园林的简单发展历史。3.苏州园林的总体特色 第二组：搜集拙政园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点（图片）（4）名人与园 第三组：搜集沧浪亭资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）主要景点 第四组：搜集狮子林资料 （1）追根溯源（2）传说故事（3）园林特色（4）景点赏析（图片） 第五组：搜集留园资料 （1）追根溯源（2）园林特色（3）景点赏析（图片） 第六组：搜集曾园资料 （1）了解曾园的历史（2）考察曾园的有名景点 课堂学习： 第一块：介绍方案、资源交流 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入：苏州园林中有很多有名的景点，园林，作者都没有提到，却把苏州所有的园林都写到了，大家想不想通过大家的合作一起鉴赏一下苏州园林呢？活动指导：（1）、每个小组要讨论决定小组中每个人的任务。（2）、如果有人发现了可以帮助其他人探究的信息请与别人共享。（3）、有条件的同学可把到苏州园林参观、游览的摄影展示；在课堂上向同学们介绍自己的所见所闻。 各组组长介绍自己组调查研究的方案内容和准备通过的途径、预期成果。 2 组织交流自己手头资源（包括资料、网址、图片等） 学生小组派代表交流 第二块：自由浏览、自我整理 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织、巡视、指导， 继续浏览其他组提供的资料，或者按照自己的计划进一步去寻找所需要的信息，整理完成自己的方案。 2 请同学们结合自己的研究谈谈对\"江南园林甲天下，苏州园林甲江南\"这个问题的看法。 小组讨论 3 组织交流、评价 交流 4 组织展示初步成果 展示成果 5 学习评价从其他小组的活动中对你有什么帮助和启发？谈谈看了各组的成果后自己的感想。 抒发感受（可从学习方法上，或对苏州园林的进一步认识） 第三块：找出不足，改进加工 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 对自己的研究完善。 找出需改进之处和不完善之处。 课后反思 课后学习：1、进一步完善自己的研究。 2、在班级内把你们小组的研究展示出来。 第5课时 《都市精灵》（一） 学习目标：熟读课文，了解课文的主要内容及深刻含义，体会课文的写作手法，及选材和安排结构的特点。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 2、查资料了解一下北京的过去与现在。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入：歌曲《前门的大碗茶》李谷一（奥运会吉祥物导入） 谈谈：听了这首歌你有怎样的体会 2 创设问题情境：你怎样理解文题，本文表达了作者的怎样的情感态度，观点愿望？ 阅读、思考、讨论 3 组织交流、评价 交流，互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 阅读、勾画、思考 导入，创设问题情境：请划出你认为精彩的语句，谈出理由。（从文章的材料，表达方式，语言特点等） 2 交流 组织交流、点拨、评价 3 思考、讨论、 作者认为每座城市都应该有钟爱的小动物，你赞成这个观点吗？城市都应该有钟爱的小动物，对城市有什么影响，怎样才能使拥有可爱的小动物？ 4 自由发言交流，互评 组织交流、评价 第三块：语文活动：我为城市建设出谋献策 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 选都市动物：如果请你为你所在的城市选择一种标志性，象征性的动物，你选什么动物，说说理由，描绘出你喜欢的这种动物。 畅所欲言 课后反思 课后学习： 1、 留心城市的生活和生产，调查研究，为你所在的城市的环境保护，城市建设等方面提出你的建议和设想。可以写倡议书，写调查报告等。 第6课时 《幽径悲剧》(一) 学习目标：1、了解课文的主要内容，理清课文的写作思路，并说出它的作用。 2、体会、感受作者文中表达的情感。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，了解词的大意。 2、查资料，进一步了解作者和北大燕园。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 （或从学过的十三岁际遇导入课文）。组织学生交流课前学习对燕园的了解。 交流 2 让学生自读课文分组讨论：你认为本文文题揭示的是怎样的悲剧，你能为文题加上一些定语来阐述吗？本文写了哪三部分内容，请为每部分内容拟一个尽可能简洁的小标题。巡视，参与小组讨论 阅读、讨论 3 组织学生交流、评价 交流，学生互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入，文章写的是“悲”却用大量笔墨写了“美”，你怎样理解？ 在行文中体现出作者怎样的感情？ 明确任务 2 组织活动，（让学生先划出感受描写美的语段和悲的语段，再小组讨论） 阅读、思考、讨论 3 组织交流、评价 组内交流，讨论 第三块：语文活动：我谈季羡林 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 俗话说，男儿有泪不轻弹，而季羡林却常常为一些小动植物而落泪，你怎样看待其人？ 明确任务 2 组织学生展示所搜集的作者资料，以便资源共享 展示搜集成果 3 组织学生思考、交流、评价 思考、交流、互评 课后反思 课后学习：1、写一篇周记，描写你喜爱的一种动植物体现出其美好的一面。 2、在你的生活周围是否也有类似本文作者所揭示的现象或问题，请谈谈并与其以书面或口头方式与其交流你学习本文的感受，对其所为提出你的想法。 第7课时 《明天不封阳台》（一） 学习目标：1、仔细阅读，理清文章的线索。 2、结合文章内容，提出自己对现代楼宇建筑的看法、设想。 课前学习：1、熟读课文，查工具书解决课文中的生字词，能正确拼读，并了解词的大意。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 请用一句话概括本文写了什么内容？在阳台前加上不同词语理出行文线索。 明确任务 2 让学生自读课文，分组讨论、巡视指导、 阅读、思考、讨论 3 组织学生交流、评价 交流，学生互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 导入，随着线索延续作者的情感和对问题态度都起着变化，请体会作者的情感和态度，说说变化的原因是什么？ 明确任务 2 组织活动 阅读、思考、讨论 3 组织交流、评价 组内交流，讨论 第三块：语文活动：我谈现代居住 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 漫画导入：把现代人居住在楼房里画成好象居住在鸟笼里。（大致意思是这样）（1）请学生谈理解。（2）再请学生结合课文谈谈对现代居住、楼宇建筑的看法。（阳台封与不封的利于弊） 谈理解 2 组织学生讨论（2） 讨论 3 组织学生交流、评价 交流、互评 课后反思 课后学习： 1、印发《城市听鸟》一文发给学生，请学生写出读后感受。 第8课时 拓展阅读(教师提供《城市听鸟》) （《小麻雀》)也可以） （如课上生成的更好。先请学生说出选文的理由，文章写的主要内容，表达作者怎样的情感，主旨是什么，作者通过怎样的方法和手段达到目的的。） 学习目标：1、展示学生搜集材料，拓展与主题相符的内容，抒发学生对主题产生的共鸣，加深对主题的理解。 课前学习：1、对自己搜集的文章和所写感受进行整理，列出疑难问题。 课堂学习： 第一块：你说我说 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织学生组内交流《城市听鸟》的读后感受。选出大家认可者共同完善。巡视，参与小组活动。 交流、完善 2 组织学生班上交流《城市听鸟》的读后感受。 阅读、讨论 3 指导学习、评价 学生参与评价 第二块：师生互动 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 老师提供下水感受 评价老师下水感受 2 结合下水感受指导学习方法 听讲 3 组织学生运用方法组内互评、完善。 组内交流，互评 第三块：全班评价 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 随机选出一篇全班由学生朗读 听，准备评价 2 师生互动评价 师生互动评价 3 由《城市听鸟》并结合所学过的几篇文章，请学生谈谈我们怎样正确对待自然界的动植物的枯荣、生死。 发表看法 课后反思 课后学习：1、和你所在小组的同学共同起草一份《寄言养鸟人》言真意切地表达你们对养鸟的看法，并投稿到报刊或张贴新村内。（文章见附后） 第9课时 《治水必躬亲》 学习目标：1、熟读课文利用页下注释和工具书疏通文意。 2、理清课文的写作思路，背诵全文。 课前学习：1、查阅工具书，能正确拼读课文中的生字词，并了解词的大意，了解议论文体的相关知识。 2、查资料，了解海瑞。 课堂学习： 第一块：整体感知课文 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 小组内合作梳理文章内容，记下存在疑难。 明确任务、多种方式朗读 2 组织活动：让学生先交流疑难、释疑，再用自己的语言复述。 交流疑难、释疑，复述、 3 组织交流、评价：了解学生疑难给予补充、指导 交流，互评 第二块：精读课文内容 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 创设问题情境：诵读全文，能归纳出本文作者的主要观点？怎样论证他的观点的？ 诵读、思考 2 组织学生活动多种方式的阅读、讨论 阅读、讨论 3 组织学生交流、评价 交流，学生互评 第三块：语文活动：背诵对抗赛 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 熟读课文，看谁能用较短时间背诵出全文。（形式可以多样） 明确任务 2 组织阅读、背诵 读、背 3 组织比赛、评价 比赛背诵、评价 课后反思 课后学习：1、把课文翻译成现代汉语。 2、学习完本文，谈谈对你有哪些有益的人生启示，结合自己的某一件往事，写一篇文章抒发你的感受。 第10、11课时 写作 本单元的写作训练 引导学生对文本的阅读积累，学生自己感悟记叙中结合抒情和议论的方法与作用，教师结合课文的学习可适时引导学生在记叙中适当地结合抒情、议论，表达自己真切的情感或态度。在记叙中的抒情要与叙事有机的、巧妙地结合，自然真切。记叙中的议论要建立在事实即记叙的基础上，言简意赅，起到揭示或突出主旨的作用，画龙点睛。结合诵读欣赏中的文本，让学生反复诵读结合写作指导从而加深理解。第10课时用半课时结合诵读欣赏进一步指导，虽说阅读教学中穿插了指导但我认为再进一步知道是有必要的，所谓磨刀不误砍柴功，再用半课时学生构思和写作。11课时学生自我修改，交流讲评。 第十课时： 学习目标：学会观察自然，深入思考，在记叙中运用抒情和议论表达真切的情感和见解。 课堂学习：第一环节： 教学步骤 教师活动 学生活动 教学反思 1 组织学生自学诵读欣赏找出议论、抒情的语句，体味其含义及作用。 自学诵读欣赏 2 组织讨论、交流 讨论、交流 3 组织评价 评价 [1] [2] 下一页