《鲁滨孙漂流记》精品教案（人教版六年级语文下册）

教学目标：　　1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。　　2、关注人物命运，体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度。　　3、增强阅读原著的愿望。　　教学重点：　　阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。　　教学难点：　　增强阅读原著的愿望。　　教学过程：　　一、设疑谈话，导入新课　　1、师：同学们，请大家思考一下，一个人要生存需要哪些最基本的条件？（指名回答）如果失去了这些基本的条件，还能生存下去吗？　　2、师：（出示图片）让我们先来认识一个人，他就是鲁滨孙，是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。他创造了一个奇迹，在一个荒岛上，没有吃的、住的，又有野兽出没，竟然生活了很多年，这节课，就让我们一同走进《鲁滨孙漂流记》，跟随鲁滨孙去体验一下那惊险的荒岛生涯。（板书课题，齐读课题。）　　3、听了老师的介绍，你的脑海里产生了哪些疑问？　　预设：鲁滨孙会遇到哪些困难和危险？他是怎样生存下来的？他是怎样克服困难的？是什么让他生存下来？　　4、简介作品，引起阅读梗概的兴趣。　　这是英国作家笛福的代表作，深受人们喜爱。小说从出版至今，已出了几百版，几乎被译成了世界上所有文字。欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都读读这部小说。打开书，快速看一下，这篇课文与我们平时学的课文有什么不一样？（梗概＋精彩片段）梗概能帮助我们快速了解小说的主要内容，而精彩片段能让我们品味原著。下面就让我们一起走进这部风靡全球的名著。　　二、初读课文，自学探究　　1、出示自学提示一，指导自学。　　（1）自由读梗概部分，先归纳每个自然段的意思，然后将各个自然段的意思串联起来，试着说说这部作品的主要内容。　　（2）浏览精彩片段，看看精彩片段描写的是梗概的哪部分内容。看看“梗概”和“精彩片段”在人称表达上有什么不同的地方。　　2、根据自学提示先独立阅读课文，然后在小组内展开交流。　　3、班内汇报交流。　　汇报一：梗概部分　　（1）让我们先来浏览梗概部分，想想这部小说的大概内容。　　课件出示提示：鲁滨孙在一次航海中______________________________，漂流到____________________。为了生存，他____________________，最后____________________。　　（学生根据提示汇报）　　（2）师：大家概括得比较完整，语句也很简洁。从“梗概”中，我们看出这部小说的重点部分是什么？（是写鲁滨孙漂流在岛上遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。）　　汇报二：精彩片段部分　　（1）这个片段描写的是梗概的哪部分内容？　　（2）看看“梗概”和“精彩片段”在人称表达上有什么不同的地方吗？　　“精彩片段”用的是第一人称，像在说自己的事，拉近距离。语言更加生动、具体、形象。　　三、深入挖掘，品读文本　　1、出示自学提示二，指导合作学习。　　（1）细读梗概内容，寻找描写鲁滨孙遇到了哪些困难的句子。他是怎样解决的？　　（2）细读“精彩片段”的第7、8自然段，找出描写鲁滨孙心理变化的词语，想想自己有哪些体会。　　2、以小组为单位，根据提示展开学习。　　3、汇报交流。　　内容一：梗概内容师：他遇到了哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？　　住：搭帐篷。　　吃：打猎、捕鱼，畜养山羊，种粮食。　　安全：防御。　　孤独：救助“星期五”。　　无法离开：救出船长。　　师：他还会遇到哪些困难呢？他又是怎样克服的呢？请你拿起笔写写吧。（学生动笔表达）　　师：鲁滨孙在看似毫无希望可言的荒岛上克服了种种困难，创造了生存的奇迹，说说这时他又给你留下了怎样的印象。（勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难等。）　　内容二：精彩片段　　（1）汇报描写心理变化的词语。　　师：描写鲁滨孙心理变化的词语，你找出来了吗？　　学生汇报：　　苦闷　　逐渐控制失望心情　　知足安命　　也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢　　稍稍有了好感　　（2）谈发现。　　师：有什么发现吗？　　刚开始的时候，忧郁、寂寞和失望，一切看起来真是糟糕透了。可是，他居然能够控制自己，改变自己的看法，开始知足安命，甚至是感谢。　　（3）感悟“态度”。　　师：让我们对照鲁滨孙列出的“好处”和“坏处”，一起来读一读。你读懂了什么？　　鲁滨孙努力从糟糕的处境中寻找好的一面，他就是用这样积极乐观的态度去面对困难的。　　师：鲁滨孙这种乐观的精神让人感动。他的乐观精神我们每个人都需要。他的这种做法对我们每个人都有用。当我们遇到不利环境的时候，就要像他一样面对现实，在绝望中寻找希望，跟困难作斗争。　　齐读：在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。　　四、拓展延伸　　1、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句？　　2、面对人生困境，鲁滨孙的所作所为，显示了一个硬汉子的坚毅性格和英雄本色。在西方，“鲁滨孙”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。读了这部小说，老师想到了海明威的名言：“一个人并不是生来就要给打败的。你尽可以消灭他，可就是打不败他。”你也可以有属于你自己的名言，当自己的座右铭，或送给其他人。你会怎么说呢？　　3、学生动笔书写后交流。　　示例：　　（1）在逆境中不仅要活下去，而且要活出质量。　　（2）逆境中不要悲观绝望，要努力看到积极因素，改变悲观绝望心理。　　五、深化情感，激发阅读兴趣　　师：鲁滨孙就是这样用坚定的信念不断地鼓励自己，不断地努力克服一个又一个困难，演绎了一个世人惊叹的神奇的故事。这本书吸引我们的不仅是鲁滨孙乐观的精神，还有曲折的情节，富有魅力的语言。正如这首诗中所说的：　　看看鲁滨孙的经历，　　或许你就会理解，　　人在逆境中只要依靠　　自己的智慧和所掌握的知识，　　不向恶劣的自然环境低头，　　不轻言放弃，　　就能克服重重困难，　　最终到达胜利的彼岸。　　师：请大家找原著读读吧。