《一夜的工作》课堂实录 一、读一首诗，转轴拨弦三两声 师：1998年的3月5日，是我们敬爱的周恩来总理诞生100周年的日子。那一年，有一位叫宋小明的诗人，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，写下了这样一首诗—一 （大屏幕呈现诗歌《你是这样的人》，教师深情地朗诵诗歌。） 把所有的心装进你心里， 在你的胸前写下：你是这样的人。 把所有的爱握在你手中， 用你的眼睛诉说：你是这样的人。 不用多想，不用多问， 你就是这样的人！ 不能不想，不能不问， 真心有多重？爱有多深？ 把所有的伤痛藏在你身上， 用你的微笑回答：你是这样的人。 把所有的生命归还世界， 人们在心里呼唤：你是这样的人！ （热烈的掌声） 师：掌声告诉王老师，你们很喜欢这首诗，相信这首诗一定让你有所感触，自己再读一读。一边读一边体会，这首诗的哪些地方，让你有所触动。 生：（自由读《你是这样的人》） 师：相信你在读这首诗的时候也和诗人一样，有很多的情感想要表达。今天，让我们一起怀着崇敬的心情走进总理的一夜，请大家打开书本。 二、找一个词，吹面不寒杨柳风 师：自己大声朗读课文《一夜的工作》，读的时候，注意把生字读准，把句子读通。一边读一边用心思考，读过之后，请你用一个词语来概括，在你的心目中，总理的这一夜是怎样的一夜。 生：（放声朗读课文） 师：同学们，读了、看了总理的一夜，现在请你用一个词来概括你对这一夜的最大感受，你最想用哪个词语？ 生：我最想用“伟大”。 师：（板书：伟大）为什么面对“一夜的工作”，你会想到用“伟大”这个词？ 生：因为为了批阅文件，总理一夜都没有睡觉，所以我才会用“伟大”这个词。 师：是啊，这与其说是“伟大的一夜”不如说是一种“伟大的精神”给你留下了深刻的印象！来，他用了“伟大”，而你呢？ 生：我愿意用“劳苦”这个词。 师：（板书：劳苦）王老师知道，这个词书上有，但是让王老师高兴的是，咱们这篇课文731个字，你独独注意了这两个字，那可不简单呀！老师想问你一下，你为什么想到了用“劳苦”而没有用“辛苦”呀？（师在“劳苦”后面板书“辛苦”） 生：因为周总理为了批阅国家的文件一夜都没有睡觉，一直批到公鸡喔喔喔地打鸣。 师：是啊！ 生：所以我用“劳苦”这个词。 师：你觉得“辛苦”这个词够吗？ 生：不够。因为“辛苦”这个词还不能完全体现周总理的这种精神。 师：尽管你还没有完全体会到“劳苦”和“辛苦”这两个词的区别，但是从你的回答当中我感受到了你对“劳苦”已经有了一份属于自己的独特理解，真好！ 生：我用“一心为民”。 师：“一心为民”，好一个“一心为民”啊！（师板书：一心为民）你是怎么想到用这个词概括总理的这一夜的？ 生：因为周总理用了一夜在批阅公文，这些公文都是为了人民。他把自己的报告留到最后再批阅，所以看出他“一心为民”。 师：即便是留在最后的那一份报告也同样不是为了他自己，而是为了—— 生：人民。 师：说得真好！ 生：我可以用“简朴”这个词概括总理一夜的工作。 师：好（师板书：简朴），我知道“简朴”这个词很“简朴”，但是又不“简朴”，说说你的感受。 生：周总理虽然是总理，住在宫殿式的房子里，但是他办公室的陈设却普普通通，而且他为了招待为自己写稿子的记者也只摆了一点点的花生米。他很节约，也很简朴。 师：厉害！你把文章前前后后凡是能反映总理“简朴”的内容统统给找到了，而且把它给串在了一起，文章就应该这样读！ 生：我想用“认真”这个词来概括总理一夜的工作。 师：能把“认真”化成四个字吗？ 生：（迟疑沉思） 师：就是“认真”，把它化成四个字，你体会得到！ 生：一心一意。 师：不！就是“认真”，把它化成四个字！ 生：认认真真。 师：对呀，认认真真。（板书：认认真真）怎么说？ 生：因为他批阅文件的时候，不是随便看看就算了，而是一边看，一边停笔想一想。 师：是啊，从这个小小的细节你能体会到那是怎样的一种认真呢？ 生：专注。 师：专注，所以你同意把“认真”化成四个字吗？ 生：同意。 生：我还有一点可以说明周总理认真。当作者说他把椅子弄歪了，而总理自己把椅子搬正了，像一般人可能就不去管它了，可是周总理对它也是很认真的。 师：说得好！一个“认真”，你又加了一个“认真”，还是“认认真真”啊！ 生：我觉得我可以用“敬爱”这个词。 师：（板书：敬爱）你怎么会想到与众不同的“敬爱”呀？ 生：因为周总理这么辛苦都是为了国家，他把国家的利益放在首位。 师：是啊，这个词你是用来形容这一夜的，还是用来形容自己对总理的那份感受和感情的？ 生：我是来形容对总理的感情。 师：对啊，你对总理的这一份敬爱之情又是从哪儿读出来的？ 生：我看了他一夜的工作，他是多么劳苦又多么简朴！ 师：真好！ 师：请最后一位同学。来，你大声地说你想用哪个词来概括总理的这一夜？ 生：我想用“忙碌”这个词来概括总理一夜的工作。 师：好！（板书：忙碌）你说一下你的原因。 生：因为课文说，写字台上面有一尺来高的一叠文件，一尺来高已经够多的了，而且还说“你送来的文件我放在最后”，说明在这之前，肯定还有很多东西送过来，因此，我觉得这也是一个很忙碌的夜晚。 师：回答得非常清晰！同学们，这短短的一夜让我们读出了那么多的内容，（指板书）让我们有了那么多的感受！ 三、品味一个“简单”，于平淡处显奇崛 师：我相信，你们一定还会有更加浓厚的兴趣再一次走进总理的这一夜，去细细地体味，去慢慢地咀嚼。抓住其中你感受最深的那个词（指点板书的那些词语），然后带着这个词，走进总理的一夜。把你感受特别深的地方用波浪线画出来，那是你心灵的感应！ 生：（默读课文，边读边画） 师：好的，每个同学都已将自己的理解转化成了一条条深深的波浪线，非常美丽的波浪线。老师想问一下，哪些同学对总理这一夜的“简朴”感触特别深，而且已经找到了一些细节。请告诉大家。 生：“那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。”从这里我看到，原来这房子挺大的，但陈设却很简朴，只有“一张不大的写字台、两把小转椅、一盏台灯”这一点东西。 师：找得非常准，一个字不多，一个字也不少。让我们一起读一读这位同学了不起的发现。 生：（齐读）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。师：再读一遍。这样的文字，读一遍两遍显然是不够的。再读一遍，细细地读，不要放过一个字，一边读一边感受，你会发现，这一段话中突然有一个词跳入你的眼中，哪个词跳入了你的眼帘？把它抓住，不要放过了，知道吗？ 生：（齐读）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师：告诉大家，哪个词突然跳入了你的眼帘？ 生：极其简单。 师：（板书：极其简单）告诉大家，为什么这个词会突然跳入你的眼帘？ 生：我觉得因为总理的房间布置很简朴。 师：你的回答也很“简朴”，再说说为什么这个词会突然跳入、映入你的眼帘？ 生：因为总理一般都是大人物，像日本的国家总理都是很有钱的，但周总理只是在房间里放一些和平民百姓一样的东西。 师：好的，让我们一起来读一读“极其简单”后面的话，一起来感受一下这“简单”之前为什么还要加上一个“极其”呢？ 生：（朗读）一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师：假如把“极其”这个词儿换掉，你会换哪个词儿？ 生：我会换“非常”。 师：“非常”？不够啊！ 生：我换“特别”。 师：“特别”，还不够啊！ 生：“十分。” 师：更不够啦！ 生：我换“如此”。 师：如此、非常、特别、十分……这些显然不够，唯有“极其”才够味道。我们再读一读这句。（教师轻声地引读）“一个不大的写字台……”读—— 生：（齐读）一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 生：这是一张不大的写字台，里面有“不大”两个字，“不大”说明这张写字台很小，而且只有一张。 生：我注意到这里只有一盏台灯，一般来讲，总理的办公室应该有像会场里一样的很漂亮很大的灯。 师：那叫什么灯啊？（师用手势启发） 生：水晶吊灯。 师：水晶吊灯，通体照亮整个屋子，是吧？ 生：是的，那样才能显出总理的气派。前面还说，一个高大的宫殿式的房子…… 师：你注意到了“高大的、宫殿式的”这个词儿，是吧？你说下去。 生：一般宫殿式的房子，里面装修都是很漂亮的，很气派的，但是，这里却只有一盏台灯，而不是水晶灯。 师：非常好，这位同学由一盏台灯联想到了宫殿式的房子。请大家放下语文书，你们由宫殿式的房子想开去，猜想一下，这间屋子原来的主人可能会是谁？ 生：我猜可能会是毛泽东。 师：毛泽东有另外的屋子。（众笑）注意“宫殿式的”。 生：我猜可能是一个很有钱的外国人。 生：我想有可能是以前的皇上。 师：比皇上还大呢！你猜猜他是谁？ 生：我想可能是太上皇吧。 师：太上皇？想得合情合理。我告诉你们，原来这房子的主人是清朝最后一个皇帝溥仪的摄政王载沣。什么是摄政王？就是管着皇帝的那位亲王。大吧？厉害吧？再由此想开去，你估计这间屋子里面原来可能会有些什么？回忆回忆曾经看到过的电视、画报、照片。 生：我想这房子里原来肯定会有很多很多仆人，而且陈设很好，餐桌也很好…… 师：那些餐具是什么做的，你知道吗？ 生：是用黄金做的。 师：那是白银做的，所有的餐具都是白银做的。 生：我想可能会有很多名人字画。 师：名人字画？那是肯定有的。 生：有很多奇珍异宝。 生：古代的瓷器。 师：古董文物、奇珍异宝……肯定会有的。 生：还可能会有一张用金子做的床。 师：金床？不一定是用金子做的，最有可能是用高档的红木做的，红木雕花床。 生：肯定有很多装饰用的钻石。 师：不光有钻石，还有玛瑙、翡翠、珍珠……同学们，由此想开去，这间高大的宫殿式的房子里面肯定会琳琅满目、金碧辉煌……但是，拿起书，当这座曾经是如此金碧辉煌、如此价值连城的屋子，现在成了我们敬爱的总理办公的地方，我们只看见—— 生：（朗读）“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：有名人字画吗？ 生：没有。 师：有古玩珍宝吗？ 生：没有。 师：有金银饰品吗？ 生：没有。 师：有水晶吊灯吗？ 生：没有。 师：有翡翠玛瑙吗？ 生：没有。 师：没有！什么都没有！只有—— 生：一张不大的写字台。 师：只有—— 生：两把小转椅， 师：只有—— 生：一盏台灯。 师：如此而已。你说，这简单前面怎能不加上“极其”这个词啊！也难怪“极其”这个词会首先映入你的眼帘。来，让我们再来读读这段话，再来感受一下总理办公室的“极其简单”。 生：（齐读）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师：现在屋子的主人是谁？ 生：是周总理。 师：是总理，是堂堂的中华人民共和国的总理啊，他的权力大不大？ 生：大。 师：大得很啊。那么你想，作为一国的总理，手中握有如此大的权力，肩上挑着如此沉重的担子，你想，他的屋子里应该有些什么？ 生：我觉得至少应该有一个高大的文件柜。 师：一个高大的文件柜，是吗？这过分吗？ 生：不过分。 生：我觉得还应该有台留声机和几张古典的碟片，因为这可以让人心情舒畅。 师：你是希望总理在劳苦工作之后能够放松放松，休息一下？ 生：对。 师：你看，女孩子就是心细。（众笑）不过分，一点都不过分！ 生：我想，总理的房间里应该有张大一点的沙发。 师：干什么？ 生：总理累了，可以在上面坐一会儿，歇一会儿。 生：我觉得地上应铺有很软的地毯，踩上去很舒服的。 师：是啊，这都不过分啊。应该有沙发，有吗？ 生：没有。 师：应该有地毯，有吗？ 生：没有。 师：应该有文件柜，有吗？ 生：没有。 师：什么都没有。只有—— 生：（朗读）“一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。” 师：简单吗？ 生：简单。 师：怎样的简单？ 生：极其简单。 师：但是，我们分明感受到了一种“极其不简单”的东西在我们的心中涌动，是什么？是什么让你感受到了极其不简单？ 生：是总理的艰苦朴素。 师：一种极其不简单的作风。 生：是总理的不辞辛劳。 师：一种极其不简单的修养。 生：是他认真负责的精神。 师：一种极其不简单的精神！同学们，此时此刻，我们再读这一句话，你的感受、你的感情肯定和刚才初读那一句话的时候不一样了。 生：（齐读）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 师：看得出来，你们的表情、你们的眼神告诉了王老师，你们感动了。有一份深深的感动在你的心中涌动，是吗？来，再读一次，把你们的感动传染给在座的每一位老师。 生：（齐读）那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。 四、聚焦一个“审阅”，一唱三叹，绕梁不绝 师：老师完全有理由相信，让你感动的地方比比皆是，比如—— 生：比如：“花生米并不多，可以数得清颗数，好像并没有因为多了一个人而增加了分量。” 师：为什么这一句让你感动？ 生：因为它说花生米“可以数得清颗数”，这等于是很少的。 师：是啊，你能想象出，一个大国的总理应该吃些什么？ 生：应该吃“鲍鱼”之类的！ 师：是啊。以你的生活体验，他应该吃这些山珍海味、美味佳肴是吧？没想到他吃的竟然是花生米，而且数得清颗数。你怎能不为此而感动？再比如—— 生：再比如：“看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。”说明总理非常认真，而且是看了一遍又看一遍。 师：是啊，来，让我们一起再来读一读。 生：（齐读）“他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。” 师：审阅。什么是“审阅”？你从哪儿读懂了“审阅”？ 生：（自由读这句，独立思考。） 师：你是从哪儿读懂“审阅”的？从哪儿读懂他绝不是普通的浏览，而是在“审阅”？ 生：“看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈……有时问我一两句。”这就是周总理怎样审阅文章的。 师：能把你的目光再缩小一下，缩小到一个词，缩小到几个词来谈谈你对“审阅”的感受吗？ 生：（一边看一边思索） 师：你想说的是哪个词？ 生：思索。 师：把“思索”这个词再放大，你想到了什么？ 生：我想到了周总理是想到了人民的困难，怎样来解决这些问题。 师：是啊。她聚焦到了“思索”，然后就想到了总理可能会想到很多很多的问题，只有这样看文件才叫“审阅”。 生：“有时停笔想一想，有时问我一两句”这句话写出周总理不是很简单地看一遍就算了，有时还问“我”一两句。 师：对，说得挺好，要大声地说，自信地说。这才叫“审阅”。假如请你在“审阅”前再加一个词，你认为总理这是怎样地“审阅”？ 生：他是在负责地审阅。 生：我觉得他是在用心地审阅。 师：多好啊，这个“心”用得太好了。 生：仔细地审阅。 生：专心地审阅。 师：专心—— 生：专心致志地审阅。 师：对，这样语气就更强。 生：认真地审阅。 师：再加一个词—— 生：对了，认真负责地审阅。 生：细心地审阅。 师：换一个词儿，还可以是“一丝——” 生：一丝不苟地审阅。 师：同学们，难道总理他这样审阅的仅仅是最后一份文件吗？不是！何止是这份文件呀！大家看—— 师：夜幕降临，华灯初上，我们敬爱的周总理坐在那张不大的写字台前，拿出了他今天晚上要审阅的第一份文件，只见他——（示意学生接读） 生：（朗读）一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。 师：夜很静，人们早已经进入了甜美的梦乡，而我们敬爱的周总理依然坐在那张不大的写字台前，只见他——（示意学生读下去） 生：（朗读）一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。 师：东方发白，天将破晓，敬爱的周总理揉了揉疲倦的双眼，拿出了今天晚上他要审阅的最后一份文件，只见他—— 生：（全体学生情不自禁地跟着读了起来）一句一句地审阅，看完一句就用笔在那一句后面画上一个小圆圈。他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索。 五、写一段话，如此星辰如此夜 师：这是一个多么漫长的夜晚，这是一个多么劳苦的夜晚，这又是一个多么不平常的夜晚啊。因为，这个夜晚，我们的总理审阅着一尺来高的文件，思考着许多许多重要的问题…… （轻音乐《银色的月光下》轻轻地响起，课件呈现： “夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。他想着……”） 师：这个宁静的夜晚，周总理在想些什么呢？请用你的笔，走进总理的心，写下你的想象和感情。 师：同学们，停下你手中的笔，让我们一起走进总理的这一个夜晚，一起走进他的内心世界，一起用心去倾听总理的心灵独白。夜很静，周总理一句一句地审阅着文件，那不是普通的浏览，而是一边看，一边在思索。他想着—— 生：（朗读小练笔）这个村里的粮食不够了，明天得派人给他们送去啊。 师：是啊，这是一些琐碎小事，但是，民以食为天，如果老百姓过不上温饱的生活，国家怎么能够安定啊！他想着—— 生：（朗读小练笔）为了新中国的强盛，我再苦再累也是值得的。 师：对啊，总理一生最大的心愿就是让中国强盛起来。他想着—— 生：（朗读小练笔）我要为人民奉献一切，要做个好总理，我一定要一句一句认真负责地审阅这些文件。 师：说得多好啊，他一生的承诺，就是要做一个人民的好总理。他想着—— 生：（朗读小练笔）加油啊，我不能睡。辛苦一点又如何，我一定要把这些文件批完。 师：是啊，正是总理的辛苦，才换来了人民的幸福呀。他想着—— 生：（朗读小练笔）今天晚上我一定要把这些文件看完，明日复明日，明日何其多，我不能睡…… 师：他想着—— 生：（朗读小练笔）怎样才能让贫困地区富裕起来，怎样才能让人民都过上幸福的生活…… 师：人民的幸福，才是总理的最大的幸福啊！他想着—— 生：（朗读小练笔）山区的孩子能读上书吗？在中国，到底还有多少失学儿童呢？ 师：孩子是祖国的希望和未来，他怎能忘记千千万万的中国儿童呀！（音乐停） 同学们，听到了吗？这就是总理的思考，这就是总理的心声。他的心中，装着孩子，装着农民，装着工作，装着国家，装着全体人民。但是，他的心中唯独没有装的，却是他自己呀！所以，在回来的路上，“我”不断地想着，并且对自己说：“看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。”我这样对自己说了几遍，我又想高声对全世界说—— （课件呈现： “看啊，这就是我们中华人民共和国的总理，我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？”） 生：（高声齐读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 师：同学们，请问，你在读这段话的时候，是带着怎样的一种心情？ 生：我是带着自豪的心情读的！ 师：来吧，带着自豪的心情告诉全世界！ 生：（自豪地朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 师：请问，你是带着一种怎样的心情来读的？ 生：我是带着佩服的心情…… 师：来，读吧。读出你的佩服，读出你的感动。 生：（高声朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 师：你呢？你的心情又是怎样的？ 生：我是带着感动的心情来读的。 师：来吧，读出来，让我们一起来感受你的感动吧！ 生：（充满激情地朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？（读得非常投入，全场响起热烈的掌声。） 师：你们感动吗？你们自豪吗？你们敬佩吗？感动的请站起来，自豪的请站起来，敬佩的请站起来。让我们一起，感动地、自豪地、敬佩地告诉全世界—— 生：（全班站起来，高声朗读）看啊，这就是我们中华人民共和国的总理。我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见过这样的总理吗？ 师：（学生坐下，全场静默了片刻）同学们，你们看到的是总理一个晚上的工作，是吧？但是，你们为什么会如此肯定地告诉全世界，他每个夜晚都是这样工作的？你们凭什么如此肯定？你们凭什么如此感动？你们凭什么如此大声地告诉全世界？ 生：凭总理是个不辞辛劳、认真负责的人。 生：因为周总理为了国家、为了人民而不辞劳苦地工作。 生：凭我的相信，周总理他一生都是为国为民的。 生：凭周总理这一夜的做法。一个人是不可能在一夜之间转变一生的做法。 师：说得多好啊！这一夜的工作习惯足以证明他的一生都是这样做的。 生：为了全中国，为了全中国人民，他值得，他想：他值得！ 师：凭着他对人民的热爱和信念，是吗？说得多好啊！ 六、铭记一段日子，音容宛在性长存 师：是啊，正像你们所讲的那样，他的一生都是这样做的。让我们一起走进总理生命中的最后一段日子吧—— （课件呈现字幕：总理在最后的日子里） 1972年，周总理被确诊患了癌症。 1975年，周总理的病情开始恶化。但他仍然拖着只剩30公斤的重病之躯，继续顽强地工作着。 6月7日，周总理会见菲律宾总统马科斯。 8月26日，周总理在医院会见柬埔寨首相西哈努克亲王。 9月7日，周总理不顾病情的严重恶化和医护人员的一再劝阻，坚持会见罗马尼亚党政代表团。 9月20日，周总理做第四次大手术。在进入手术室的前一刻，躺在推车上的周总理吃力地握住邓小平同志的手，鼓励他把工作做好。 10月24日，周总理做了第五次大手术。这次手术过后，他一再叮嘱邓颖超，死后不要保留骨灰。 12月20日，生命已经处于垂危状态的周总理，向应约前来的罗长青询问台湾的近况。谈话不到15分钟，周总理就昏迷了过去。 1月7日11时，周总理从昏迷中苏醒，用微弱的声音对身边的医生说：“我这里没有什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”这是周总理生前留下的最后一句话。 1976年1月8日上午9时57分，周总理的心脏永远停止了跳动。 （教师充满深情地朗诵这段内容，语调时高时低，语速时缓时疾，极具感染力） 师：（问一学生）你哭了，为什么你哭了？ 生：因为周总理为了人民，他生病了也还是为了人民，所以我哭了。 师：（对另一生）你感动了，为什么你的眼里饱含泪花？ 生：因为周总理为了国家，在生命的最后一刻还是关心着其他的人。 生：总理生前留下的最后一句话就是：“我这里没有什么事了，你们还是去照顾别的生病的同志，那里更需要你们……”总理也是病人呀，他为什么又要让护士去照顾别人呢？ 师：是啊，你想问问总理，为什么到了生命的最后一刻，你还不想想你自己啊！ 生：我想说，总理把一生都贡献给了人民，为什么到最后还是想着别人！ 师：是啊。 生：我还想问问总理，为什么还要告诉妻子死后不要保留骨灰？ 师：他连自己的骨灰都没有留下来，撒向了碧蓝的大海！ 生：我想对总理说，总理啊，您已经很尽职了，为什么对自己的身体不负责呢？ 师：我知道，这不负责是带引号的。所以，同学们，了解了总理事迹的每一个人，都被他伟大的人格深深地感动了。1998年3月5日，就在总理诞生100周年的那个日子里，作曲家三宝和我们一样，怀着对总理的无限崇敬和爱戴，为《你是这样的人》谱写了一段极其感人的旋律。全体起立，让我们怀着无限的崇敬和爱戴，走近我们伟大的总理——周恩来。 （学生起立，大屏幕播放电影《周恩来》的剪辑片断，并配有戴玉强原唱的歌曲《你是这样的人》。师生共同观赏，全场肃穆，许多学生，许多听课的老师，包括王老师本人，纷纷泪下。）
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