教学目标： 1.认识“操、场、拔、拍”等12个生字，会写“打、拍、跑、足”等7个生字，认识“火”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文。 3.激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。 教学重点： 1.认识12个生字，会写7个生字，认识“火”1个偏旁。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 教学难点： 激发学生积极参加体育活动的兴趣，能够说出自己喜欢的体育活动。 教学时间： 一课时。 教学过程： 一、观察图片，趣味说话。 1.教师：“同学们，你们下课的时候最喜欢到哪里去？”（生：“操场上。”） 2.出示课题，板书课题：操场上。齐读课题，指导认识生字“操、场”。 3.教师：“你们在操场上都干什么呢？”“你们玩儿的内容可真丰富啊！” 4.出示图画。观察：下课了，操场上可真热闹，他们玩儿的和你们一样开心！谁能说说他们都在做什么呢？ 5.我们试试用这样的句子来说一说他们都在干什么：“下课了，操场上真热闹，有的在……，有的在……，还有的在……。” 二、看图识字，比赛认读。 1.你们可真棒！那么关于这些体育活动的生字宝宝你们都认识吗？ 2.出示图片和对应的生字，看图认读。（打，拔，拍都是提手旁，跟手有关。跳，跑，踢都是足字旁，和脚有关。） 3.去掉拼音读。 4.男女生比赛读。（或者小组比赛读，读得好的小组奖励一颗星。） 5.你喜欢什么体育活动？（要求孩子句子说完整，可以说说为什么喜欢。） 三、学习儿歌，交流识字方法。 1.出示儿歌，学生借助拼音自由练读。 2.学生代表读。（教师或者学生纠正评价。） 3.学生齐读。 4.男女生比赛读。 5.找出儿歌中的生字宝宝，和同桌交流你用哪些好办法记住这些字。 6.全班集体交流，学习新的偏旁火字旁。（操，拔，拍都是提手旁，可以用换一换的方法识记；跑、踢都跟脚有关，都是足字旁；身体的体和人有关，所以是单人旁；炼铁离不开火，所以是火字旁；铃铛是用金属做的，所以是金字旁等。） 7.开火车读生字并组词。（此项要在预习的基础上进行，如果没有预习需要教师指导。） 四、指导书写。 1.学习“打、拍”。 （1）呈现“打、拍”2个要求会写的字，让学生观察对比这2个字的偏旁、笔顺、笔画特点。 （2）教师笵写，学生观察占格位置。 （3）学生描红，书写。 （注意书写时提手旁的笔顺是：横，竖钩，第三笔是提。两个字的提手旁都在竖中线的左边，书写时学生对比观察，“拍”的右半部分“白”字的第二笔竖在竖中线上。） 2.学习“足、跑”。 （1）出示“足、跑”2个要求会写的生字，让学生观察“足”变成偏旁的变化，以及两个字的笔顺、笔画特点。 （2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。 （3）学生描红，书写。 （“足”的笔顺：竖，横折，横，竖，横，撇，捺。第四笔竖在竖中线上，第五笔横在横中线上。“足”做偏旁时要写在竖中线左边，撇变成竖，捺变成提。“包”字横折起笔在横中线上，再写横，最后竖中线上起笔写竖弯钩，竖弯钩要写得长一些，饱满。） 3.学习“身、体”。 （1）出示“身、体”2个要求会写的生字，让学生观察两个字的笔顺、笔画特点。 （2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。 （3）学生描红，书写。 （“身”字笔顺：撇，竖，横折钩，横，横，横，撇。第四、五笔横不连通，留缝隙。“体”字书写时笔顺比较容易识记，注意观察好占格位置。） 4.学习“声”。 （1）出示“声”，让学生观察笔顺、笔画特点。 （2）教师范写，学生仔细观察生字的笔画位置。 （3）学生描红，书写。 （“声”字笔顺是：横，竖，横，横折，竖，横，撇。“士”的两横注意写得上长下短，第二笔，第五笔落在竖中线，第四笔写在横中线上。） （生字学习过程中，学生在书上先描红再独立书写，教师巡视指导，并选择优秀的进行展示。） 五、趣味活动，动词训练。 写完字都累了，我们也一起运动运动。根据出现的词语，一边拍手，一 边做运动。 拍拍拍，拍皮球。 拔拔拔，拔拔河。 打打打，打打球。 踢踢踢，踢足球。 跳跳跳，跳得高。 跑跑跑，跑得快。 坐坐坐，快坐好。 静静静，静悄悄。
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