人民币的换算精品教案（人教版一年级数学下册）

一、学习目标   （一）学习内容   《义务教育教科书数学》（人教版）一年级下册第54页，本节课是认识面值为5元及5元以上的人民币并进行简单的换算，为后面学习人民币的换算和计算打下基础。   （二）核心能力   “人民币的换算”属于“数与代数”的知识领域。这部分知识是在学生已经认识了小面值的人民币的基础上进行教学的，通过迁移，学生自主认识大面值的人民币。通过“换钱”活动丰富学生对大面额人民币的认识，同时培养学生的“数感”。   （三）学习目标   1．认识生活中常用的5元及5元以上面值的人民币，感受以“元”为单位的人民币在生活中的主导地位。   2．了解各面值人民币之间的关系，并会进行简单的换算。   （四）学习重点   通过进一步认识各种面值的元币，加深学生对每种面额人民币的认识。   （五）学习难点   理解不同面值人民币间的换算关系。   （六）配套资源   实施资源：《人民币的换算》名师教学课件、人民币学具等。   二、学习设计   （一）课前设计   （1）除了我们上一节课认识的人民币外，你认识哪些人民币？下面的人民币你认识吗？   （2）你会填吗？   （二）课堂设计   1．情境导入   师：星期天，玲玲陪妈妈到菜市场去买菜，咱们也一起去看看吧！   （出示一些购买商品的价格）   师：这么多钱，该怎么付钱呢？用我们上节课认识的人民币付钱可以吗？   生：可以，就是太麻烦了。   师：那就需要更大面额的人民币了。今天我们一起来认识大面额的人民币（板书课题）   【设计意图：由生活情境引入，学生感受到1元及1元以下面额的人民币不够用，产生对大面额人民币的认知需求。】   2.问题探究   （1）初识5元及5元以上面额的人民币   师：通过课前调查，你还知道哪些面额的人民币？   学生介绍自己认识的较大面额的人民币（5元、10元、20元、50元、100元）。   师：有了这些纸币的加入，人民币家族一下子就变成了一个大家族。你能准确地认出这些人民币吗？   师：你想把哪一张人民币介绍给大家？   师：关于人民币的认识谁还有补充？   【设计意图：通过课前搜集资料增加了学生对人民币的感性认识，培养学生搜集信息的能力。同时，学生对人民币的知识很感兴趣，因为他们能够了解到丰富的相关知识。】   （2）“换钱”活动   师：老师有一张5元的人民币，能换几张1元的纸币？请你准备好钱和我换一换。   师：如果换1元的硬币呢？你是怎么想的？   师：一张10元的人民币，能换几张1元的人民币？为什么？   师：一张10元的人民币，能换几张5元的人民币？你是怎么想的？   ……   师：一张100元的人民币，能换几张50元的人民币？   师：请同桌两人任选一张人民币（两人选不同的），分别说一说，一张（）元的可以换（）张（）元的。   【设计意图：通过“换钱”活动丰富学生对大面额人民币的认识。在换钱的过程中不断加深对每种面额人民币的认识，同时深化对100以内数概念的理解。】   3.课堂总结   师：今天这节课你有什么收获？   师：这节课我们认识了大面额的人民币，知道“元”是生活中做常用的人民币的单位。不同面额的人民币在等值的前提下可以兑换，例如，一张20元可以换2张10元的，或4张5元的，或20张1元的。这些知识能够帮助我们在生活中解决很多问题！   （三）课时作业   1．摆出下面的钱数。   8元6角37元79元3角14元   【答案】：（略）   【解析】：该题通过“选钱、摆钱”巩固学生对人民币的认识，与目标1一致。   2．换一换。   【答案】：522   【解析】：该题主要考察不同面额人民币之间的简单换算，与目标2一致。   3．我来理财。   出示统计表，分类整理玲玲的存钱罐里的钱。   师：14角＝（ ）元（  ）角 算一算：玲玲一共有多少钱？她的钱可以买到什么？   师：谁也有存钱罐？小朋友们平时能得到钱吗？你是怎么花的？   【设计意图：进一步巩固对人民币的单位及单位间的关系的认识，同时 教育学生将零钱积攒起来，渗透节俭、理财教育。】