整十数加、减整十数教学设计（人教版一年级数学下册）

一、学习目标   （一）学习内容   《义务教育教科书数学》（人教版）一年级上册第62—63页情境图。通过发新书这一学生熟悉的场景引入新知，学生产生对有多少本新书的好奇心，激发学生探究新知的欲望，从而列式解决问题。本节课是学生在学习了20以内加减法的基础上学习的，整十数加、减整十数的计算方法与10以内的加、减法的计算方法基本相同，不同的是这里是以“十”为计数单位。学生在学习中可以加深对相同计数单位的数可以直接相加、减的认识，为后面学习任意两位数相加、减打下基础。   （二）核心能力   “整十数加、减整十数”属于“数与代数”领域的数的运算内容，通过本课的学习使学生在体会四则运算意义的同时，还要提高运算能力。   （三）学习目标   1．通过问题情境，自主探究运算方法，借助直观理解算理，能正确口算整十数加、减整十数。   2．经历探索整十数加、减整十数的口算过程，了解不同的算法，沟通与20以内加、减法的联系。   3．能用整十数加、减整十数的计算方法解决简单的数学问题。   （四）学习重点   掌握整十数加、减整十数的计算方法。   （五）学习难点   理解整十数加、减整十数的计算算理。   （六）配套资源   实施资源：《整十数加、减整十数》名师教学课件、小棒、计数器等。   二、学习设计   （一）导入   师：小朋友们，开学的时候老师要给你们发什么啊？今天有一个班的老师就正在为小朋友发新书，我们一起去看看吧！   教师出示课本第61页的主题图。   【设计意图：用发新书为素材引出计算问题，使原来枯燥乏味的计算教学有了丰富的的现实背景，使学生体会到计算的意义和作用。】   （二）互动新授   1．整十数加整十数。   出示例1的情境图。   师：从这幅图上，你看到什么？   同学汇报：桌上放着书，左边有10本，右边有20本。   师：看着这些书，你能提出什么问题？   学生回答。   师：要想知道一共有多少本书，怎样计算？   学生个别发言，师板书：10＋20   师：那它的结果应该是多少呢？请小朋友们先自己想一想，再在四人小组内讨论一下你的想法吧。   全班交流：   （1）数的方法：10、20、30；   评价：这位同学是怎么数的？一起再来数一数。   问题：为什么10本10本地数呀？   （2）计算的方法：因为1＋2＝3，所以10＋20＝30；   评价：你听懂他说的意思了吗？还用到了推理呢！   问题：你是怎么想的？   师：能借助学具来解释吗？   生：1捆小棒和2捆小棒合起来是3捆小棒，3捆小棒是30根。   师：这位同学说到了1捆加2捆是3捆，1捆是多少？2捆呢？   师：这里的1＋2可以怎么理解？能借助计数器来解释吗？   师：同学们想出来了这么多的方法，真了不起！那么我们算出的结果对吗？我们一起来验证一下吧？谁有好方法？   思考：10＋20与1＋2相比有什么相同和不同的地方？   【设计意图：借助“老师发书”情境图，学生借助图中的课本的数量，利用小棒、计数器来理解整十数加整十数的方法和道理。通过教学让学生经历与他人讨论交流各自的计算方法，了解存在着多种算法，看似不同的算法背后隐含着相同的计算本质，相同的数位才能相加减。并打通了与20以内加法的联系。】   2．整十数减整十数。   师：如果老师从这30本书中拿走20本，小朋友们，你们能提出什么问题？   学生回答。   师：怎样求还剩下多少本书呢？可以怎么列算式？   学生回答，师板书：30－20   师：它的结果又是多少呢？你是怎么思考的？   师：把你的想法和同桌互相说一说。   师：谁愿意把你的想法和大家说一说？注意要把自己的想法尽量表达清楚，如果需要的话可以借助学具表达。   师：谁有问题要问他？   加、减对比：对比10＋20和30－20你想说什么？   随机板书课题：整十数加、减整十数   【设计意图：借助整十数加整十数的计算方法，掌握整十数减整十数的方法。并允许学生采用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，保护学生自主发现的积极性，再次通过对比的方法，挖掘知识背后的内涵，找到计算的相通之处：相同的计数单位相加减。】   （三）课堂小结   这节课你有什么收获？   （四）课时练习   1．同学们，我们已经学了这么多有用的知识了，现在我们来玩一个接力的小游戏吧？   游戏规则：同桌两人合作完成一列题目，算完之后要来说一说自己是怎么算的，其他学生是裁判，判断他们的结果是否正确。   哪些小组愿意来比赛一下呢？   3＋2＝4＋5＝6－4＝7－3＝   30＋20＝40＋50＝60－40＝70－30＝   【知识点】整十数加、减整十数的计算方法。   【答案】3＋2＝54＋5＝96－4＝27－3＝4   30＋20＝5040＋50＝9060－40＝2070－30＝40   【解析】通过游戏形式练习，了解学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握情况，按顺序让学生发现规律，提高学生的理解能力和运算能力。   2．看图找信息，用学过的知识列出一个加法算式和两个减法算式。   40＋20＝60－20＝60－40＝   【知识点】让学生观察分析图中的信息和问题，提高学生看图能力，增强加减法之间的联系。   【答案】40＋20＝6060－20＝4060－40＝20   【解析】通过观察图，了解学生对整十数加、减整十数计算方法的掌握情况，让学生发现算式之间的规律，提高学生的理解能力和运算能力。   3．购物。   （1）买一件上衣和一条裤子，需要多少钱？   （2）付给售货员100元，应该找回多少钱？   （3）你还能提出什么数学问题？   【知识点】让学生结合生活经验，找准相关信息列式解决问题。体会所学知识的价值，并提高解决实际问题的能力。   【答案】（1）50＋30＝80（元）   （2）100－80＝20（元）   （3）略   【解析】结合生活实际，发现问题、提出问题，并用整十数加、减整十数的计算方法解决实际生活中的问题，使学生体会到数学与日常生活的密切联系，增加对数学的亲切感，体验用数学的乐趣。