部编版三年级语文上册《语文园地一》教学设计

语文园地一　　1．积累课文中有新鲜感的句子，和同学交流读后的感受。积累《所见》一诗。　　2．积累带身体部位的四字词语。学会用合适的方式朗读句子，表达句子意思。　　3．在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进和完善的地方。　　在班里组织几个兴趣小组，然后小组内为小组取名字，小组内成员策划活动方案。成员间交流方案是否有改进的地方。最后开始实施方案。　　生字卡片、课件　　2课时　　第一课时　　一、交流平台　　1．让同学把课本看到第一课，找到自己认为有新鲜感的句子。　　2．点名让学生大声朗读出来。　　3．男生、女生分别读一些有新鲜感的句子。并表达自己的看法。　　4．师总结：有新鲜感的句子一般都运用了某些写作手法。我们平时要注意积累，还可以尝试仿写。　　二、词句段运用　　1．把课本上13面词句段运用第一题的两行词语找男生读一次。　　2．学生都交流一下自己的发现。　　3．分组说说自己的发现。　　4．师点拨。　　5．课下让学生积累词语。　　6．老师点名让学生读课本演示出来的三个句子。体会句子意思。　　7．老师引导学生思考。　　8．同学间互相交流。　　第二课时　　一、组织兴趣小组。　　1．先让学生说出自己感兴趣的方面，然后老师引导学生建立兴趣小组。　　2．小组内为取小组名字献计。　　3．最后把小组名字定下来。　　4．学生间相互交流活动内容。老师在一旁点拨，然后学生再思考。活动内容要围绕小组名字来。　　5．老师总结，学生课后思考。　　二、日积月累　　1．师范读古诗。　　2．师引导。　　3．生模仿读。　　4．同学间比赛读　　5．师生合作、表演。然后竞赛背诵。　　语文园地课通常都是按部就班，一个环节接一个环节讲解，这样的课堂远远达不到活力课堂的要求。在调研课中，我选择了上语文园地一，这是一个挑战。上完课下来，很多地方值得深思。如何把“设疑、探究、生成、评价、应用”运用在复习整合课中，需要继续探讨。从园地内容看，有“口语交际”、“习作”、“交流平台”、“日积月累”“词句段运用”等这几个内容。我把“交流平台”、“日积月累”放在一节课上一起讲。对于这两个内容，如何连接、如何过渡是备课时首先要思考的问题。以前讲这些内容时，我并没有认真思考连接和过渡的问题。但是对于一节完整的课，这是不行的。从这节课看来，我对教材的研读与把握还是需要进一步加强。备课不仅要认真，还要钻研，这样才能更好让学生掌握。在背诗歌环节，我按照三年级在经典文化学习中的方法让孩子们用不同形式读，大致说诗句意思，比赛背诵，说背诵方法。在“读读背背“内容上，把重点放在了认字上，应该是把重点放在区别形近字上，可通过组词形式区别。备课，还是备课，钻研，继续钻研，学习，永无止境，才能实现活力课堂。