【学习目标】
一、知识与能力
1、领会诗歌抒情性的特点，了解诗歌常常借助于鲜明生动的形象来抒发感情。
2、理清诗的抒情结构，把握保姆大堰河的形象。
3、了解排比、反复的修辞手法以及对比的写法在诗中的运用和作用。
二、过程与方法：
1．通过典型细节的分析，认识大堰河的形象。
2．反复朗读，体会修辞方法（对比、反复、排比）的作用。
三、情感态度价值观：
通过贯穿全诗的思绪和激情，理解诗人对大堰河的赞美怀念之情，实质是对旧中国广大劳动妇女的赞颂。
【教学重点】
1．学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。
2．了解并学习诗歌所采用的抒情方法。
【教学难点】感知作者包含在诗歌中的真情实感，体会作者用情作诗的方法和重要性。
【教学课时】2课时
第1学时 自主预习案
目标：
1.掌握字词，了解作品相关背景
2.理清全诗结构，体会其中情感。
一、自主学习，质疑交流
作者及背景：艾青，原名蒋海澄，1910年出生于浙江省金华县皈田蒋村。他母亲生艾青时难产，48小时才把他生出来，他的父亲非常迷信，认为这是一个不详之兆，并找来了一个算卦的先生，说，他生下来就是克父母的。艾青一生下来就成了这个家庭里的不受欢迎的人。因此，艾清被送到本村的一家寄养，后来又被送到大堰河家，成为了他的乳儿，在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年，艾青与劳苦大众血肉般的亲情，与这段经历有着莫大的关系。那纯朴、善良、勤劳的品性和劳动农民的情感与美德，都在艾青幼小的心田上留下深刻的烙印。艾青常说，他在地主家庭里感受的只是“岐视与冷漠”，“只有在大堰河家里，我才感到温暖，得到宠爱”。
由于艾青积极参加一些爱国运动，在1932年被捕入狱，1933年1月14日早晨，天空飘着雪花，诗人站立在铁窗前，思绪波动，不禁展开了广阔的联想，他想起了自己的家乡，想起了曾经给予过他母爱的农民保姆大堰河。由雪寒，联想到乳母给予自己的温暖，由囚禁自己的铁窗，联想到死者长眠的墓地。诗情汹涌，不能自己。于是，诗人借助从铁窗里反射进来的雪光，头抵着墙壁，写下了《大堰河——我的保姆》这首脍炙人口的著名诗篇。
二、指导朗读，整体感知
1、朗读诗歌，正字音
大堰（ ）河 瓦菲（ ） 荆棘（ ） 火钵（ ） 碾 （ ） 冰屑（ ） 团箕（ ） 忸怩（ ） 凌侮（ ） 叱骂（ ）
2、读了这首诗后你知道了一些什么事？有什么感受？抒发了作者怎样的思想感情？
3、理清结构层次。
第一部分
第二部分
第三部分
第四部分
4、体会感情
诗是诗人感情的载体，这首诗歌中表现出来的情感又是怎样的呢？
全诗13个诗段，概括每个部分所抒发的思想感情。
第1部分：
第2部分：
第3部分：
第4部分：
三、课堂小结
四、布置作业：有感情的朗读这首诗
五、学后反思
第二课时 探究展示案
目标
深入学习课文，体会诗中的表现手法
一、合作探究，展示反馈
各个小组加以讨论合作，每一小组推选出一名代表，回答下列问题：
1、思考：如何理解“紫色的灵魂”？
2、讨论分析大堰河形象
（1）通过精细描写大堰河怎样在地狱般的环境里，默默进行无休无止的各种劳动；劳作之后，体现对诗人慈母般的爱，在流尽乳法后，又到地主家承担各种繁重的劳动；排比句式，像特写镜头，写出她的勤劳、纯朴和善良的品质，她劳作时含笑，说明她为了自己一家而活着，不计较劳累、辛苦，深爱自己的乳儿，一种宽厚品格跃然纸上。在表现她蒙蒙善良宽厚性格的同时，渗透着对其命运的深切同情（指导研读4.7小节。）
（2）不仅如此，还着力描写她丰富美丽的内心世界：疼爱乳儿，一往情深（作者也带着深情记叙）研读８小节
（3）诗人对大堰河的歌颂，也是对旧中国千千万万劳动嫂嫂品德的歌颂，揭示她们的悲惨命运（12小节），
（4）通过这一形象，要表达的主题。
这首抒情长诗，以深沉、真挚的感情，歌颂了贫农妇女大堰河勤劳、善良的美好品质，描写了她的悲惨命运，并诅咒和揭露了造成她悲剧命的黑暗社会。
3、分析诗歌表现手法。
（1）是抒情诗，但在叙事中抒发强烈的感情：如第4、7、8、11小节的叙述，抒发了同情、怀念、赞美、爱戴的感情。
2、修辞手法：
妙用对比：
大量反复：
多次排比：
3.诗歌风格
艾青的诗作在形式上一个显著的特点，就是自由奔放的诗体。也有人把它称为“散文化”而加以指责。但是，应该说，这并不是缺陷。艾青也曾尝试过各种形式，尝试的结果证明，对于他来说，这种带有“散文化”的倾向的自由诗体比较得心应手，他用这种形式写出了成功的诗作。他的诗脱去了格律的外壳，不押严密的韵脚，但是并没有抛弃诗的内核。在这首诗里，诗并没有因散而失去诗味，而是诗意更浓，抒发的更自由，表达的更充分。用排比、反复来体现格律，收到了良好的效果，大量的排比，层层递进，不仅展现了多种画面，增强了抒情气势，也增强了诗的内在旋律。
三、总结：学科代表发言，教师补充。
四、作业：1、以“母爱”为话题写段文字，字数100字以上。
2、反复朗读全诗，体会诗中的感情。
五、学后反思
同步练习
1、下列加点字注音有误的一项是( )
A典押diǎn yā 忸怩niǔ niè 凌侮líng wǔ
B叱骂chì 醉酒zuì 咒语zhòu
C拥抱yōng bào 娇美jiāo 漂泊piāo
D荆棘jīng jí 辉煌huī huáng 悄然qiǎo
阅读《大堰河——我的保姆》一诗的片断，回答问题。
大堰河，是我的保姆。①
她的名字就是生她的村庄的名字，
她是童养媳，
大堰河，是我的保姆。②
我是地主的儿子；
也是吃了大堰河的奶而长大了的
大堰河的儿子。
大堰河以养育我而养育她的家，
而我，是吃了你的奶而被养育了的，
大堰河啊，我的保姆。③
1、诗中划线部分运用了反复的修辞方法，其作用是（ ）
A．①说明其卑微。 ②进一步说明其身份。③倾注了对她的感情。
B．①交代我与她的关系。②表明我以她为骄傲。③倾注我对她的深厚感情。
C．①说明我与她的关系。②进一步说明其身份。③表明我的深厚感情。
D．①点明身份。 ②突出对她的热爱。 ③倾注对她的深情厚谊。
2、“我是地主的儿子，也是……大堰河的儿子”这句坦诚的话告诉我们（ ）
A．“我”虽然出身于地主家庭，但却是农民的儿子。
B．“我”是地主的儿子，和大堰河只不过是养育关系。
C．“我”不忘养育之恩。
D．“我”和大堰河的养育关系比和生身父母的血缘关系更密切。
3、把后面的诗句分别填入语段中的空白处，最恰当的一项是（ ）
流浪天下的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。有的侘傺而归，以家自慰，“______”。有的春花秋月，流连光景，“______”。有的倦于奔竞，跳出名利场，远离是非地，“______”。有的素性恬淡，误触尘网，誓归田园，“______”。——但要达到这境界，至少得有几亩薄田，三间茅舍作退步，否则就只好寄人篱下，终老他乡。
①采菊东篱下，悠然见南山②只应守寂寞，还掩故园扉
③不如家池上，乐逸无忧患④未老莫还乡，还乡须断肠
A．③④②①B．①③②④C．②④③①D．④③①②
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