教学目标： 1、认识15个字，会写10个字，背诵课文。 2、认识“木”字旁，了解不同树的特点。 3、了解作者对大自然的喜爱之情，激发热爱并保护大自然的情感。 教学重点： 认识15个字，会写10个字，了解不同树的特点。 教学难点： 了解不同树的特点，热爱并保护大自然。 教学时间： 1课时。 教学过程： 一、导入新课 我们来听一首好听的歌曲。播放歌曲《我是一棵小树苗》。树是我们人类的朋友，在我们的身边随处可见，你认识身边的那些大树吗？你知道哪些关于它们的知识呢？今天就让我们一起走进课文《树之歌》。（板书课题，齐读课题。） 二、整体感知 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的词语。 2、自由读课文，认读生字。把画出来的生字，小组研究一下。 三、读认生字 1、出示词语，检查朗读情况。共分两组。自读，轮读。 2、小组学习。 （1）组长检查生字读音。 （2）交流识字方法。注意“熟字加笔画”、“形近字对比”、“同音字”、“熟字去偏旁”、“拆部件”、“减笔画”等识字方法的运用。 （3）接读课文。 3、检查小组学习情况。 课件出示生字、词语。 梧桐手掌枫树 松柏服装桦树 耐心边疆银杏 水杉化石桂花 去掉拼音朗读、齐读、开火车读。 4、以生字“梧、掌”为例，分别说一说汉字的结构，说一说它们的组成部分。给它们组词。 四、合作探究 课件出示问题，学生分组讨论，合作学习。 预设： 1、课文中提到了哪些树？ 2、这些树分别有什么不同特点？ 五、理解表达 1、看图识树。 （1）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 杨树高，榕树壮。结合图片理解“高”和“壮”的特点。 （2）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 梧桐树叶像手掌。借助比喻句理解梧桐树叶的形状。可以说一说，你还知道什么树叶，用一个比喻句说说它的特点。 （3）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 枫树秋天叶儿红。明白枫叶在秋天经霜变红的特点，可以借助古诗“霜叶红于二月花。”来理解。 （4）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 松柏四季披绿装。可以引导学生赞美松柏耐寒的特点，理解其精神内涵。 （5）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 木棉喜暖在南方。了解南北方不同树木的特点。 （6）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 桦树耐寒守北疆。了解南北方不同树木的特点。 （7）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 银杏水杉活化石。明白活化石的含义。是指这种树古老而又稀少。 （8）课件出示图片： 预设：什么树？什么特点？ 金桂开花满院香。理解桂子花开香飘十里的特点。 2、你知道下面句子的意思吗？ 课件出示： （1）十年树木，百年树人。据图谈意。 预设：比喻要使小树成为木料需要很长的时间，而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。 （2）树高百尺，叶落归根。 预设：树长得再高，落叶还是要回到树根。比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。 （3）树无根不长，人无志不立。 预设：人要立志，没有志向的人是不会成功的。 3、比一比。 以小组为单位进行朗读课文和背诵课文的比赛，相互促进，共同进步。 六、学写生字 1、课件出示“杨、壮、桐……”等10个生字。 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的。 2、打开“优教学生字”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 3、指导书写。 （1）课件出示“杨、壮、桐……”等生字。 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置。 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。重点讲解“木”字旁的字，“杨”等左窄右宽，“壮”右面是士，不是土，不是犬，“桐”注意把中间的竖写到竖中线上，“桂”右面是两个土，不是士。 （4）学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 4、巩固生字：抄写今天学的10个生字。 七、拓展延伸 1、读一读，记一记。 泡桐白桦云杉翠柏 桂花枫叶松子白果 2、你还知道其它与树有关的谚语吗？ 预设： 前人栽树，后人乘凉。 人怕没志，树怕没皮。 没有梧桐树，引不来金凤凰。 三年杨柳五年桐，七年杉树绿葱葱。 八、巩固练习 1、打开“基础训练-《树之歌》”，一起来闯关吧！ 2、小组游戏，看看谁知道的木字旁的生字多。
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