笋芽儿

课文 3 笋芽儿（2篇） 《笋芽儿》教学设计一 深圳后海小学 欧阳智慧 教具准备 1. 春天的声音：春雨声、春雷声、小鸟叫声。一段春天的音乐。 2. 带认读字的笋芽儿，字取出后是一张张笑脸（唤唠 扭抚揉 漆滋润 钻辫冈 豪笋轰）。 3. 一段带认读字的短文。 教学目标 1. 会认“笋、唤”等14个生字，会写“冈、世”等9个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。 3. 了解竹子的生长过程，感受春天的美好及笋芽儿成长过程中勇敢、顽强的品质。 重点难点 有感情地朗读课文、感悟课文。 教学过程 环节 教师活动 学生活动 第一课时   情境导入 5′ 1．（课件展示春天山冈图）小朋友，让我们一起来到春天的山冈上，听听春天的声音吧！（播放春雨声、雷声及小鸟叫声）沙沙的春雨、隆隆的雷声、可爱的小鸟在呼唤谁呢？ ⒉（出示带拼音字卡：笋芽儿）谁会读？（注意儿化音“芽儿”的读法） ⒊请看图找找笋芽儿，看清它是什么样的。把它的模样说给小伙伴听。 ⒋(出示笋芽儿实物)同学们，这就是竹子的芽，冬天长在地底下，外面这一层一层的叫笋壳。 ⒈学生看、听         ⒉个别读，再齐读。   ⒊互相交流对笋芽儿的认识。     朗读感悟 15′ ⒈下面让我们来读读笋芽儿的故事吧！ 翻开书第8页，自由读，不认识的字借助拼音读准。 ⒉课文读完了，小朋友，和我们一起说说是谁把笋芽儿唤醒了？笋芽儿表现怎样？           3.你们愿意怎样读这篇课文？                   ⒋好，我们合作读书，在小组内分角色练读，好吗？老师就做笋芽儿的妈妈，欢迎我这位妈妈加入吗？ （指导学生读好三处地方，指导的同时谁愿意读谁跟读）         ⒌刚才，我们是合作读书，现在，我们来给大家展示一下！ ⒈学生自读。也可邀请伙伴一起读。   ⒉生一：是春雨姑娘和雷公公唤醒了笋芽儿。 生二：笋芽儿开始很娇气，后来勇敢地往地面上钻，最后终于钻出了地面，长成了一株健壮的竹子。   ⒊我们想分角色来朗读。生一：我喜欢春雨姑娘，我想把春雨姑娘的美读给大家听。 生二：我想做威武的雷公公，我想用粗重的嗓音呼唤笋芽儿。 生三：我想读笋芽儿钻出地面后看到的美景，真是太美了！ ⒋欢迎 师坐于生中。小组反复练读   师生分角色美读 指导：①春雨声要轻， ②“扭，钻”引导做动作读 ③春光美好语气稍夸张一点，突出美 ⒌自由展示读。     第二课时     识字写字 5′ ⒈在美好的春光里，笋芽儿不再是娇气的沉睡在地下的竹宝宝了，她已经努力长成了一株健壮的竹子。笋芽儿多高兴啊，它想和我们小朋友做个有趣的游戏呢！（出示带认读字的笋芽儿）谁能准确地读出它们肚子里的字，它们就会露出笑脸来，小朋友，我们一起试着读一读吧！（ 唤唠  扭抚揉  漆滋润  钻辫冈  豪笋轰） ⒉下面我们用字卡开火车识字。 ⒊小朋友，我们再比一比，看谁能正确流利地读出下面一段话。（课件展示：带认读字的一段话（认读字用红色标出）老师把印的发给学生。             ⒌这几个粗黑的字就是我们这一课要认的生字，我们现在看着老师这里的生字卡片，再来读一遍吧！        ⒈学生试读，自由认读。                 学生开火车识生字。   生自读，再齐读。 轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！” ⒌认读字卡 词句积累朗读欣赏 10′ ⒈这篇课文描述春天的句子真美呀，“桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着……” ⒉可以抄在写字本的后面，还可以把你们喜欢的词语抄写下来。 ⒊同学们，下面我们分小组轮读，在朗读课文中我们一定也会为笋芽儿自豪，一定也会拥有一份与笋芽儿一样自豪的心情。 ⒋这篇课文描写笋芽儿的成长过程真美呀，春雨姑娘低声唤醒她，雷公公大声地呼唤她，竹妈妈百般呵护她，明亮美丽的世界吸引着她，激励着她，笋芽儿从一个撒娇的小姑娘，到钻出地面，长成健壮的竹子，让我们在春天的乐曲声中一齐把课文美读一遍吧！ （播放春天的声音，音乐。）   ⒈我想把这些优美的句子抄下来。   ⒉（学生积累词句，抄写。） ⒊分小组轮读     ⒋孩子们齐声在配乐声中有感情地朗读全文（教师引读）。     指导写字 5′                             ⒈小朋友，现在我们一起坐端正，写几个漂亮的字吧！ ⒉（出示本课要写的字词）小朋友，你们发现今天写的与以前我们写的有什么不同吗？ ⒊对，咱们写词语的时候要注意词语要连在一块写，可不能把它们拆散了。小朋友，这可要记清楚哦！ 我们先写左边的三个字 冈：与“风”区别，风往外吹，“冈”往里钩。 轰：两个“又”紧挨“车”下，不能分开。 喊：里面的小横不能丢 再写三个词语 世界：师范写“世”字笔顺，首横长，竖折不能写成竖折钩。“界”字撇捺宽。 笋芽：自己观察自己写 呼唤：两个都与“口”有关，左窄右宽才好看。   ⒈生准备书写。   ⒉今天要写的不但有字，而且还有词语，以前光写字 ⒊先练习写词。                 相机展示一下孩子写的字      轰隆隆，雷公公用粗重的嗓音呼唤着笋芽儿，笋芽儿不顾妈妈的唠叨，在漆黑的地底下扭动着身子，钻出了地面，揉了揉眼睛。它在春雨的爱抚和滋润下，长成了一株健壮的竹子。它站在山冈上，自豪地说：“我长大啦！” 《芛芽儿》教学设计二 湖北省武汉市育才小学　屈小青　王璐 【学习目标】 1．会认14个生字，会写9个字。积累句子。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。 3．爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。 【教学过程】 一、创境揭题，诱发情感 出示两幅画面：笋芽儿。竹子。（画外音：小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊，成长后的竹子浑身都是宝，给人们带来无数的好处。想知道笋芽儿是怎么一天天长大的吗？） 揭示课题：4 笋芽儿 二、初读感知，学习生字 三、读读画画，了解笋芽的成长经历 愿意当可爱的笋芽吗？咱们通过读读书、画一画，把你们的成长过程记录下来吧。 1．学生自由读书，勾画有关笋芽生长的词句，反复练读。 2．试着画出笋芽成长为竹子的过程，同位交流“笋芽成长录”。 全班评画，老师版画。指导朗读有关句子。 四、朗读感悟，体会笋芽的成因 1．小笋芽们，现在你们终于长成了一株株健壮的竹子，你们可以自豪地说：我长大啦！再读读课文，你们还有什么想说的话？ 2．指导朗读春雨、雷公公呼唤的句子以及妈妈关爱、太阳公公温暖的句子。引导学生找出描写美好春光的句子，指导朗读 3．分角色有感情练读课文，补充“笋芽成长录” 的画。 展示读书，老师版面。 五、总结全文 笋芽儿们，在温柔的春雨姑娘滋润，雷公公的呼唤，妈妈的关爱，太阳公公的温暖下，你们自豪地长大了。把你们最想说的话写在“笋芽成长录”上。