葡萄沟

课文 10 葡萄沟（2篇） 《葡萄沟》教学设计一 山东省邹城市第二实验小学 李长荣 教学目标 1.会认12生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 教学重点 1.生字的教学 2.感受葡萄沟是个好地方。 教学难点 1.生字“摘”的记忆与书写。 2.葡萄干是怎样做成的。 教具准备 1.一张地图中国地图。 2.多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带 3.少量的葡萄干 教学过程 第 一 课 时 一、猜谜导入 1.猜谜：弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青。 2.出示中国地图：在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟。板书课题，齐读课题。 二、初读课文 1.自读课文，要读准每个字音，不认识的字自己想办法解决。 2.出示本课生字：自己会的可以不读，不会的请教一下别人，多读几遍。 3.指名领读。同位互教互读。开火车读。 4.指导写“摘”“搭” （1）看看这两个字，看你发现了什么？ （2）写字的时候，你想提醒大家注意什么？ （3）师范写，生书空。 （4）生自己书写两个，师生共评。评后再写一个，找找自己的进步。 5.再读课文，要读通句子。把自己认为不好读的多读几遍。 三、细读课文，感受葡萄沟是个好地方 （一）学习第一自然段 1.指名读。 2.读了课文你知道了什么？ 3.根据学生的回答，相机指导朗读。如：葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗？同时利用手势引导学生把写水果名字的词语读的一高一低，显得抑扬顿挫。 （二）学习第二自然段 过渡语：读了“到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。”你有什么疑问吗？生质疑引入第二段的学习。 1.自读 2.指名读 3.指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的凉棚。” （1）听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。”重点强调一个。引起学生的争议：一个、一个个的不同。 （2）谁能通过读让人感受到凉棚多？重读“茂密”“一个个” （3）师情景描述：在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在 身上，一丝风也没有，你有什么感觉？“热”“难受”这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉？“凉快”“就像吃了冰糕一样”“谁来读出这种感觉”指名读，同位互读。 4.过渡语：葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢？ （1）默读课文，用“──”画出写葡萄的句子。 （2）指名读 （3）你觉得这里的葡萄怎么样？自由说。 （4）看多媒体课件：（五光十色的葡萄） （5）说说你现在的感觉，体会“五光十色”的意思。 （6）听了你们说的那么好，老师真想读一读。师范读。 （7）说一说你听出什么来了？通过学生的评价，渗透读的方法。如重读“一大串，一大串”“五光十色”“美丽极了”、把表示颜色的词读得一个高，一个低，等。 （8）生自读。 （9）指名读。 （10）评价后，同位互读再互评。 5.过渡语：葡萄这样的诱人，真想吃个饱。那里的老乡愿意吗？你从哪里看出来的？ （1）指名说 （2）歌词里说“五十六个星座，五十六枝花，五十六族兄弟姐妹是一家，赶快端起书来，让我们夸一夸维吾尔族的老乡吧！（齐读：要是这时候……吃个够。） 6.引导背诵 （1）师范背，生闭眼想象。 （2）说一说，你想到了什么？总结老师背得快又好的窍门：边背边想象画面。 （3）生自由练背。 （4）指名背。 （5）会背的一起背。 （三）学习第三、四自然段 过渡语：昨天去串门，见邻居家的小姑娘在吃葡萄干，我问：你知道葡萄干是怎样制成的吗？她想了想说：“是太阳晒成的。”同学们，你们说对吗？先不要急着回答，大声读读课文第三段吧。 1.生自读 2.指名说 3.看课件，进一步了解葡萄干的制作过程。 4.品尝葡萄干，感受它的味道。 5.齐读：葡萄沟真是个好地方。 （四）通读全文，整体感悟葡萄沟是个好地方。 （五）拓展练习 1.填空。书上的课后题。 2.选做题 （1）小组合作设计一则广告，宣传葡萄沟的葡萄或葡萄干 （2）收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。 （3）画一画五光十色的葡萄，办个图画展。 （4）写一写本课的优美词句，丰富自己的积累。 第 二 课 时 一、练习背诵全文 过渡：通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们再来练习朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱，熟练后练习背诵吧。 1.生自由练习。 2.小组内试着背一背 3.指名背诵。（允许有差异，有的背全文，有的背一段。） 二、指导写字 1.（出示课件：要求学会的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？ 2.每位小朋友读读。 3.睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律？（前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字）。 4.嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分要写的瘦长一些。 5.上下结构的字中，你认为有长得相像的吗？密和蜜相像。你有什么好方法记住他们？（蜜蜂是昆虫，所以蜜下面是个虫字底，茂密，一般是山上的树木很密，所以下面是个山字底……） 6.师范写密和蜜，边写边提示：注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。展示一生写的字，评价写的怎么样？ 7.请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？和同位商量商量。 8.请大家把剩下的几个字各写两遍。 三、检查作业 1.检查填空题 到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 2.分组展示选择做的作业。 板书设计： 葡萄沟 葡萄 五光十色 老乡 热情好客 是个好地方 葡萄干 色鲜味美   《葡萄沟》教学设计二 深圳后海小学 袁晓峰 教学目标 1.会认12生字，会写12个生字。 2.正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容。 3.感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟。 重点难点 “摘”字右边不是“商”字。 教具准备 1.一张地图中国地图。 2.介绍吐鲁番葡萄沟的录像带或放大的课文插图（内容有：①秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，美丽极了。②维吾尔族的姑娘和小伙子正欢天喜地地摘葡萄。③人们把收下来的葡萄送到阴房里制成葡萄干。④维吾尔族老乡摘下最甜的葡萄热情招待客人。），配以课文朗读。 3.少量的葡萄干和一顶维吾尔族小帽。 4.小黑板写填空练习。 5.多媒体：“我会认” 、“我会写” 、“我会填” 、“我会说”等动态图标。 教学过程 第一课时 环节 教师活动 学生活动 音像引路，初读识字（8分钟）                     朗读感悟12′ 1．无论是遥远的台湾岛，还是瓜果飘香的葡萄沟，都是我们伟大的祖国，都是生养我们的家乡。同学们，这节课我们就一起到祖国的新疆，去欣赏葡萄沟吧（放录像）。 ⒉看了录象，听了朗读录音，我们自己也来读一读吧，一边读一边把生字勾画出来。 ⒊请同学们把自己还不认识的生字的字卡摆在桌上。（看：疆，梯，吾，碉堡）哦，同学们不认识的字已经不多了。来，看着老师的字卡，跟老师读。 ⒋现在请你们整理好字卡，老师读一个字，你就赶快把它找出来。读本课9个生字。 我们先读读第一段。 ⒈小朋友，拿起书来，与我们一起在朗读中走进葡萄沟吧。 ⒉读了课文我们知道了，葡萄沟在新疆的吐鲁番，那是一个盛产水果的地方。葡萄沟离我们有多远呢？请大家在地图上找一找吧，还可以设想一下，如果我们去葡萄沟要在什么时候，走哪条路线去最好。我们分小组讨论讨论，再一起交流交流。 ⒊请同学们与学习伙伴自由组合，读一读每一段课文内容，一边读一边想刚才ⅩⅩ提的问题：为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”。     ⒋你们从哪里看出葡萄是葡萄沟出产的水果中最有名的？               ⒌同学们真会读书，还有什么要说的吗？             ⒍（戴维吾尔小帽）想来你就来吧，亲爱的朋友们，请尝一尝我们葡萄沟的甜葡萄吧！保管你吃个够！     ⒈看录像，听朗读。         ⒉自由读，勾画生字。   ⒊摆字卡等老师检查。跟读：疆，新疆；梯，梯田；吾，维吾尔；碉堡。   ⒋听读举字卡。     ⒈齐读课文。   ⒉在地图上找吐鲁番，讨论，交流。①从北京坐火车去②坐飞机去③要九十月份去最好，因为那时葡萄成熟了。④为什么课文中说“葡萄沟真是个好地方”啊？ ⒊合作反复读书、提问、解决、发言①通过读书，我们知道了葡萄沟出产的水果很多，②我们知道了葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。 ⒋①从葡萄沟这个地方的名字可以看出；②书上说葡萄是“人们最喜爱的葡萄”；③第二段全是在介绍葡萄；④葡萄沟出产的水果很丰富，其中最有名的就是葡萄了。⑤葡萄沟的葡萄很多很多，多得吃也吃不完，还要运到城里去和制成葡萄干。 ⒌①我们还知道了葡萄干也非常好吃。②葡萄沟出产那么多水果，特别是还有多得吃也吃不完的葡萄和“颜色鲜、味道甜”的葡萄干，那当然是个好地方啦！③我喜欢葡萄沟，我真想去葡萄沟。 ⒍（模拟品尝葡萄）。真甜呀…… 第二课时 朗读感悟13′                                                                                       指导写字6′               ⒈通过上节课的学习，我们知道了葡萄沟真是个好地方，小朋友，让我们与同桌的同学一起朗读，在读中来表达我们对葡萄沟的喜爱。 ⒉我听出来了，葡萄成熟的时候是最美的时候，让我们美美地把这一部分读一读吧。教师引读“到了秋季……美丽极了”。 ⒊这里有个填空练习，谁会填？出示小黑板。         ⒋学生主动。     ⒌XX提出了一个很好的问题，同学们，我们一起再读读课文，讨论讨论吧。                 ⒍同学们，你们说得都对。我在十月份去过葡萄沟，见到了那一眼望不到边的葡萄园，见到了在太阳的照射下晶晶莹莹的、“五光十色”的葡萄，真是美丽极了。我吃够了热情的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡上的阴房，随意地品尝着那些已经变成和正在变成的葡萄干。这时，我发自内心的感叹到，“葡萄沟真是个好地方”。同学们，老师的朋友又从新疆带来了葡萄沟的葡萄干，请大家尝尝吧！ ⒎同学们，今天回家后请你去了解了解你的家乡出产什么著名的特产。我们在口语交际课中再来交流。 ⒈同桌互读。       ⒉跟读“到了秋季……美丽极了”。   ⒊到了（秋季），葡萄一大串一大串地挂在（绿叶）底下，有（红）的、（白）的、紫的，（暗红）的、（淡绿）的，（五光十色），美丽极了。 ⒋主动：老师，这里为什么不用“五颜六色”而用“五光十色”呢？ ⒌①“五颜六色”只是表现颜色，葡萄成熟了是有许多水分的，“五光十色”就更恰当；②成熟了的葡萄是亮晶晶的，“五光十色”才能把那种亮晶晶的感觉表达出来。③太阳照在“五颜六色”晶莹的葡萄上，就是“五光十色”的。   ⒍一边品尝葡萄干，一边感叹：①真甜啊！②葡萄沟真是个好地方啊！③我真想去葡萄沟……④我们家乡也有好多著名的特产呢！           ⒎好的。                                 ⒈（出示课件：田字格里要求小的12个字：吾季留杏密蜜坡搭摘钉沟够）大家看，这是本课要求书写的12个字。谁能读读？ ⒉每位小朋友读读。 ⒊睁大你们的眼睛，看看这些要写的字中有什么规律嘛？ ⒋嗬，真厉害。一下子就看出来了。谁能说说写上下和左右结构的字应该注意什么？     ⒌说的真好！再看看，有长得相像的吗？相像的字书写时要注意什么？ ⒍还要注意，中间的卧钩不要写成了竖弯钩。请大家写写这两个字。 ⒎还有相像的字吗？   ⒏这两个字最容易写错。大家看看是那个小地方最容易错？   ⒐对！这两点千万要注意。写写这两个字。 ⒑请大家再看看，写其他的几个字应该注意什么？ ⒒请大家把剩下的几个字各写两遍。 ⒈个别读。     ⒉齐读。 ⒊前6个是上下结构的字，后6个是左右结构的字。 ⒋上下结构的字每个部分都要写得扁一点；左右结构的字每个部分非不懂要写的瘦长一些。 ⒌蜜和密相像。蜜蜂的蜜下面是个虫字底，亲密的密下面是个山字底。 ⒍书写。     ⒎搭和摘有一点相像，就是都有一个提手旁。 ⒏搭字的小横容易落掉；摘字右边的小十字容易写成小八字。 ⒐写字 ⒑（自由发表意见）   ⒒写字。                                 6镜头从简