部编三年级语文上册名字里的故事教学设计

 教材分析：　　本次口语交际的话题是说说“名字里的故事”。通过本次活动，学生能清楚表达自己的想法，感悟父母对自己的期望与疼爱。在交流的过程中，学会把了解到的信息讲清楚。听别人讲话的时候，要有礼貌地回应，养成良好的倾听习惯及交际素养。同时，通过这一活动，进一步激发学生表达的欲望。　　教学目标：　　1.能与同学说说名字的含义或来历，了解名字里面隐藏的故事。　　2.把了解到的信息讲清楚。（重点）　　3.听别人讲话的时候，要礼貌地回应。（重点）　　4.初步学习将自己听到的新鲜事讲给父母听。　　课前准备：　　学生准备：在家问问长辈，了解自己名字的含义或故事；也可以了解家中其他人名字的含义或故事；还可以了解知名人物名字的故事。　　课时安排：　　1课时。　　教学过程：　　一、创设情境，激发兴趣　　师：我们先来玩一个游戏，这个游戏的名称叫“点兵点将”。老师的手指点到哪个小朋友，哪个小朋友就响亮清楚地把自己的名字报出来，好吗？　　生：好！　　师：（手指指向班中任意一个小朋友）　　生1：王思博。　　生2：张敏锐。　　……　　师：老师发现，你们的名字真好听。今天，我们就来聊一聊各自的名字吧。　　（板书课题）　　设计意图：上课伊始，创设游戏的情境，给学生营造轻松愉悦的心理氛围，让学生愿意说。通过“点兵点将”的游戏，让学生关注自己和他人的名字，因势利导，引出本次口语交际的话题。　　二、教师示范，指导交际　　师：聊什么呢？请小朋友读读书本中的第一段话，想一想，我们可以说什么？　　生：（自由朗读）　　师：谁来说说，我们可以聊什么？　　生1：说说名字有什么含义。　　生2：还可以说说名字里的故事。　　师：有好多同学已经迫不及待要来介绍自己的名字了，不急。想听听老师名字的含义吗？　　生：想。　　师：老师叫吴迪，我的名字是爸爸给起的。爸爸希望我长大后成为一个有本领的人，能天下无敌，就给我取了这个名字。但我名字里的“迪”可不是“敌人”的“敌”，而是“敌”的同音字“迪”。　　师：听了老师的介绍，你想说什么？　　生1：老师，你的名字真好听。　　生2：老师，看来你爸爸对你的期望很大。　　师：同学们真有礼貌，在听别人讲话的时候，要礼貌地回应。那现在你能说一说，刚才老师是怎样介绍清楚的？　　生1：老师说了自己的名字是什么，是谁起的。　　生2：老师接着说了自己名字的含义。　　生3：老师最后还说了自己名字里的一个字。　　师：同学们听得真仔细。我们在介绍的时候，要把了解到的信息讲清楚。　　设计意图：通过读题，让学生初步知道本节课交际的内容，培养学生审题的习惯。但如何说，对于三年级的孩子来说，示范是比较好的方法。通过教师的示范，让学生了解介绍自己名字的顺序与方法，便于学生模仿练习。更主要的是，教师的示范与学生后面的评价构成了一次真实的交际，在学生的练习中引出本次交际的要素，便于明晰训练目标。　　三、学生练习，引导互动　　师：现在你能像老师一样有顺序地、清楚地介绍一下自己的名字吗？自己先练一练。　　（生自由练习）　　师：谁来给大家介绍？　　生：我叫王思博，我的名字是爷爷取的。爸爸、妈妈、爷爷、奶奶希望我多动脑，多思考，还希望我多学习，成为一个知识渊博的人。　　师：谢谢思博同学，让我们知道了你名字的含义。哪位同学也来有礼貌地回应一下？　　生1：你介绍的时候声音真响亮。　　生2：你说清了自己名字的含义，希望你将来真的能做一个知识渊博的人。　　师：大家在听的过程中，有没有特别感兴趣或不理解的内容，也可以向思博提出来。　　生1：王思博，我想知道你的“博”是哪个字？　　生2：我的“博”是“知识渊博”的“博”，也是“博士”的“博”，博士都是知识渊博的。　　生3：谢谢你。　　设计意图：要掌握交际的方法，最好的办法就是让学生实践。教师由扶到放，在指名学生介绍的基础上，引导学生有礼貌地回应，同时让学生明白回应除了夸奖、感谢，还可以提出问题，将回应的范围扩大。　　四、小组交流，分享互动　　师：看来同学们已经学会了抓住讲话的主要内容来介绍，还能有礼貌地回应。那接下来我们赶紧在四人小组内互相说说自己名字里的故事。　　师：我们一起来看看合作学习的要求。（1.依次说说自己名字里的故事，说时能抓住主要内容。2.在同学说完后，有礼貌地回应一下。3.四人交流后，用打星的方式互相评一评。抓住主要内容的一星，有礼貌地回应的再得一星。）　　（分四人小组练习）　　（师巡视，相机指导）　　设计意图：用小组合作学习的方式，给每一位学生的交际创造了条件，保证了每位学生的练习机会。通过学习任务单，明确了合作内容，提高了学生合作学习的效率。注重学生与学生之间的互评，运用打星、扣住交际要素的互评，更能提高本课口语交际的实效性。　　五、集体交流，拓展练习　　师：请各小组汇报交流成果。说说各自的得星情况。　　师：请小组上台展示。　　生1：我的名字叫王瑞雪。因为我出生的时候正好赶上大雪，我爸爸就希望“瑞雪兆丰年”，所以给我起了“瑞雪”这个名字。　　生2：我的名字叫平静，因为我是一个女孩子，正好我姓“平”，爷爷希望我安安静静的，不淘气，所以给我起名“平静”。　　生3：我的名字叫李德馨，我出生在艺术世家，父母希望我将来在艺术的道路上有所成就，所以就取了成语“德艺双馨”中的两个字作为我的名字。　　生4：我的名字叫刘畅，因为我姓“刘”，父母希望我的一生都顺顺利利的，没有挫折，所以取了“流畅”的谐音“刘畅”。　　师：请其他小组对他们的交流进行评价。　　（生评）　　师：你有没有了解到家里其他人或者知名人物名字的故事，能不能给我们讲讲？　　（生互相介绍）　　师：每个人的名字都有一个故事，每个人的名字都寄托着父母对我们的期待与关爱，通过了解小朋友的名字，我们还发现了汉语言文字的秘密与趣味。让我们好好爱自己的名字，好好珍惜父母对我们的关爱。今天回去后，与家里人说说，你从同学的讲述里知道了哪些新鲜事。　　设计意图：通过集体展示，检验汇报活动成效，同时再次运用师生评议、生生评议的方式，强化本次口语交际训练的要求。适当的拓展练习让课堂内容更为丰富，再次激发了学生交际的兴趣。