人教版小学六年级语文《一个这样的老师》教案

人教版小学六年级语文《一个这样的老师》教案 教学目标： 1.引导把握课文内容，理解课文中怀特森老师的做法，懂得在学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神。 2. 指导学生有感情地朗读课文，体会本课叙事与议论相结合的表达方法。 3.帮助学生会认“觑、黠、抿”3个字，会写“凯、觑、博、抿、轿、勉、惕”7个字，掌握“面面相觑、博学、抿嘴、小轿车、勉强、警惕”等词语。 教学重点： 理解课文内容，懂得学习中要学会独立思考、独立判断，要有科学的怀疑精神，用事实和科学的方法纠正错误，坚持真理。 教学难点： 理解怀特森老师的做法，并认识到其中的价值。 课前准备： 多媒体课件。   第一课时 一、揭示课题，据题质疑 （展示课件第二屏） 同学们，今天我们来学习第二十四课，请大家齐读课题。看到这一课题，大家有什么问题要提出来？（预设：这位老师是谁？这是一位怎样的老师？） 二、初读课文，整体感知 （一）下面就请同学们带着问题来读课文，要求读准生字，读通句子，并且看看这到底是一位怎样的老师。 （二）（展示课件第三屏）采用多种形式，检查字词读音。 （三）交流初读课文后对文中这位老师的认识。 （四）默读课文，思考课文主要讲了关于这位老师的什么事，并画出不理解的词语，试着联系上下文进行理解。 1．交流课文的主要内容：这篇课文讲的是怀特森老师在第一节科学课上，给“我们”讲了一种叫凯蒂旺普斯的动物。第二天测验，每一个同学的试卷都不及格。老师给“我们”解释了不及格的原因，并希望“我们”从这件事上学到点什么。逐渐地“我们”在怀特森老师的课上学会了探索，学会了“新怀疑主义”的学习方法。 2．理解词语。 三、理清文章层次结构 看看课文的哪些段落写的是怀特森老师给我们上课，剩下的内容又讲了什么。交流后总结：（展示课件第四屏） 第一部分（第1～11自然段）：怀特森老师给“我们”上课。 第二部分（第12～14自然段）：怀特森老师给“我们”带来的影响。 四、选择自己感兴趣的内容读一读 五、学习本课要求会写的字 （一）（展示课件第五屏） 出示本课需要会写的生字，请学生读一读，组组词，相机理解“面面相觑”“勉励”等词语的意思。 （二）重点指导以下字的写法： 凯 觑 勉 （三）请学生把每个生字写两遍。 第二课时 一、复习导入 1.通读课文，回顾内容。 2.说说课文可以分为哪两部分内容。 二、细读课文，理解怀特森先生的做法 （一）默读课文，思考下面自学提纲中的问题，然后和大家交流。（展示课件第六屏） 1．在第一节科学课上，怀特森老师是怎么做的？ 2．怀特森老师为什么要这样做？他的做法给我们带来了怎样的影响？ 3．“我”和同学们的态度前后发生了什么变化？为什么会有这样的变化？ （二）交流以上问题。 1.交流问题1。 2．指导学生分角色朗读课文第1～10自然段。 3.（展示课件第七屏）请学生来读课文第9～10自然段，说说同学们不及格的原因，及怀特森先生希望我们从中学到什么。 4.交流问题,请学生说说自己的理解。 5（展示课件第八屏）请学生来读课文第12自然段，并结合科学发展史上或其它的一些具体事例谈谈对这一部分的理解，认识到怀特森先生带给我们的影响及其中的价值。 6.交流问题3，先谈谈“我”和同学们的态度前后发生了什么变化，并说说是从哪些语句中感受到的这些变化，然后结合学生的理解来指导学生有感情地朗读这些句子（展示课件第九、十屏）。最后谈谈为什么会有这样的变化。 （三）课文理解到这里，你认为怀特森先生到底是一位怎样的老师？你喜欢他吗？说说你的看法。 三、学过本课后你有什么收获，交流一下总结：科学总是在不断的怀疑与校正中进步，权威与书本都不是完全正确的，我们要敢于质疑，要在学习中学会独立思考、独立判断，并且应当有坚持真理的毅力。 四、交流写作方法 1．思考：本课在写作方法上有什么值得学习的地方？ 2．交流，总结：有叙事有议论，叙议结合。 五、布置作业 1.积累本课好的词语和句子，写一写。 2.将本文本课学习的体会和收获写成一篇读后感。  板书设计：                  一个这样的老师 怀特森先生 讲“怪物” 懂得思考与怀疑 我们 气愤 敬佩、信服 教学反思：在课堂上，我给学生比较充裕的时间阅读文本，用一个覆盖面较广的问题给学生的学习引路：面对怀特森老师的一系列做法，蒙在鼓里的学生们有什么反应？为什么有这样的反应？然后学生自主学习，勾画描写“我”的心理活动及同学们表现的句子，并且批注上自己的体会。在比较充分的朗读和汇报交流中，水到渠成的引入到“新怀疑”主义 .