教学目标： 1.学会本课生字及新词，做到规范、端正、整洁地书写。 2.在诵读过程中了解课文主要内容，在新、老式钟表的对比中，懂得去发现和欣赏新事物的优点。 3.分角色、有感情地朗读课文，表演课文。 教学重点： 通过有感情地朗读课文，了解故事情节和对话式的表达。体会课文最后一句话的意思。 教学准备： 多媒体课件 教学过程： 一、复习导入 上节课我们初步学习了第17课《钟表店里的争吵》，这节课我们继续来学习这篇课文，首先考查一下同学们对生字词的掌握情况。 1、辨字组词。 贯（ ） 纽（ ） 妙（ ） 慌（ ） 框（ ） 衡（ ） 惯（ ） 扭（ ） 秒（ ） 谎（ ） 眶（ ） 街（ ） 钮（ ） 纱（ ） 荒（ ） 筐（ ） 2、给加点字选择正确的读音，并用另外一个音组词。 （1）今天钟表店来了一个怪物，自称（chèn chng）是“最新式的手表”。( ) （2）它不用上发（f fà)条。( ) （3）手表细声细气地附和（hé hè）道：“哪一只表没有指针？它不是表！”（） （4）它说自己非常准确，走一年才差（ch chà）几秒钟。（ ） 过渡：看来同学们生字词掌握得非常牢固，相信这节课同学们的表现会更棒。现在，咱们一起走进钟表店，看看钟表店里谁和谁发生了争吵？它们为什么发生了争吵？ 二、学习第一段 听，“滴答，滴答……”钟表店里充满着这种声音。（出示第一自然段课文）。 1、这一段话采用了什么修辞手法，形象地写出了机械表不发出滴答声的原因。 2、“饿坏了”说明什么？（发条没动力了，该上劲了。发条是机械表的一种装置，先拧紧，松开时产生动力，带动齿轮转动。）“生病了”说明什么？（表坏了，需要维修。） 3、让学生充分说一说机械表的特点。 4、齐读第一段课文。 三、再读课文，学习2—6自然段。 1、一向相安无事的钟表店为什么发生了争吵呢？他们争吵的原因是什么呢？（店里来了一个怪物） 2、这个怪物怪在哪儿？请大家在文中画出相关语句。 4、画好了吗？谁来说一说？ ＜随机板书：静悄悄的、没有指针、不上发条、走时很准＞ 5、这是新式手表，也是最早的电子表，用不断变动的数字表示时间，没有指针，后来的电子表有的也有指针。（板书：电子表） 6、（出示课件）引读： 它静悄悄的，从来…… 它没有指针，据说…… 它不用上发条，据说…… 它说自己非常准确，走一年…… 过渡：钟表店里这些机械表们相信吗？你从哪些词语能看出来呢？（据说、摆头晃脑）他们谁都不相信，而且还争吵了起来，它们是怎样争吵的呢？请大家自由读课文的7 —10自然段，找一找，画出相关的语句，在旁边写出自己的体会。 四、学习7—10自然段，指导朗读。 1、学生互相交流自己的批注体会。 2、精读细品。（出示课件） （1）挂钟吊着长长的钟摆（慢吞吞）地说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！” 【 来，一起读读。】 （2）挂钟吊着长长的钟摆说道：“哪有不发出‘滴答’声的表？它不是表！” 【来，一起读读。】 2、请大家比较这两句读读，你能发现什么？ （生：一个有“慢吞吞”，一个没有慢吞吞。） 3、那你觉得哪个句子更好呢？为什么？ （生1、第一个句子更好，有了“慢吞吞”更能表现挂钟的性格） （生2、第一个句子更好，有了“慢吞吞”可以看出挂钟对新式手表的不屑一顾或不满。） （那你来读一读这句话。---嗯，我感受到了挂钟不屑一顾和不满的心情。---有谁愿意来挑战一下他。---嗯，你的不满情绪更浓了。---来，咱们全班一起来读一遍。） 5、挂钟在慢吞吞地表达着自己的不满情绪，而小手表又是怎样说的呢？ （出示课件）手表细声细气地附和道：“哪一只表没有指针？它不是表！” 孩子们，谁知道“附和”是什么意思？（“附和”语言和行动都追随别人。） 这说明小手表很没有主见，所以它说话的声音都只是“细声细气地”，谁愿意学着小手表细声细气的样子来读一读。 你来试试。---嗯，声音真好听。---谁再来学着他的样儿读读。---来！学着他的样 儿我们一起读。同学们读得可真好听! 6、瞧，咱们这钟表店可真够热闹的，（出示课件）再来看看小闹钟又是怎样吵闹的 ？【闹钟发出“丁零、丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着：“哪有钟表不用上发条的？哪有钟表一年之差几秒钟的？它吹牛，它撒谎，它不是表！把它轰出去！” 】 （1）同学们，我们能把这个“喊”换成“说”或者“附和”吗？为什么？ （嗯，“说、喊、附和”是说的多种表达方式，而在这里换了以后就不能体现出闹钟的那种扯大嗓门吼和特别不满的心情。） 来，女同学来喊一喊，等会儿请男同学也来试试，看是男同学读得好，还是女同学读得好。 闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着——女生接读来，男同学，闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着—— 都读得不错，从你们的语气中我体会到了闹钟的不满，来咱们全班来读一次。闹钟发出了“丁零丁零”的大叫声，粗声粗气地喊着—— 7、要是把它们三个词语的位置换换,自己读读感觉怎么样? （生1：不行，这样体现不出各个钟表的性格） 8、好，孩子们，老师也想和大家一起来展示一下这个热闹的场面，同意吗？好，我 读旁白部分，你们读钟表说的话。可以把动作表情给加进去。准备好了吗?开始吧！ 9、创设情境，练习说话：“我会填”。 当我（ 取得优异成绩 ）时，妈妈（ 笑眯眯 ）地说 ：“你真棒！” 当我（ ）时，（ ）（ ）地说 ：“（ ）。” 当 （ ）时，（ ）（ ）地说 ：“（ ）。” …… 五、学习11—16自然段。 1、可是正在这时，店里来了一个小伙子，对营业员说他要买一个最新式的手表，营 业员把那怪物给了小伙子，小伙子竟然高高兴兴地把它买走了。 （1）什么是“怪物”？“竟然”什么意思？（出乎意料，意想不到），电子表真的是怪物吗？让我们再来认识一下电子表（出水课件）。 （2）小伙子高高兴兴地把电子表买走后，挂钟、手表、闹钟，它们心里是怎么想的呢？ 2、正如你们所想的那样，它们一个个都还在说，还在吵。 （出示课件）引读： 挂钟还在嘟囔______________ 手表还在生气______________ 闹钟还在叫喊______________ 3、它们都认为电子表不是表，因为电子表(指板书)没有滴答声,没有指针,不上发条 。它们到现在还认识不到电子标的优点，还不愿意接受电子表，瞧！他们的话语后面都 用了一个感叹号，这三个！表示什么语气？（机械表对电子表非常不满，很生气。） 4、是呀，这嘟囔、生气、叫喊、这三个感叹号，都表现了旧事物对新事物的极为不满和生气。读到这里你们有什么话想对挂钟、手表、闹钟说的吗？（学生自由发言） （出示课件）是呀!那些用旧框框衡量新事物的人们，怎么会懂得新事物的优点呢？ 六、学习最后一段。 1、来，一起读读最后一段话。这是一个什么句？（反问句），谁能把它改成陈述句？ 2、孩子们你们认为文中谁代表了新事物，谁代表了旧框框？ 3、同学们，联系生活实际想一想：这里的“旧框框”到底指什么？谁来说说自己的 看法？（传统的做法、过去的或过时的标准、用老眼光看人待物。） 4、在生活中，我们应该怎样看待身边的每一个人？ 5、说的真好，随着社会的发展，高科技在生活中的广泛运用，新事物会越来越多，它们的出现给我们的生活带来了极大的方便，我们要懂得去发现和欣赏新事物的优点，要用新眼光、新思路去了解新事物、接受新事物。老师更希望你们能发挥你们的创造力和想象力去发明更多的新事物。同时在生活和学习中，我们要明白身边的每个人都有自身的优点，我们要善于发现别人的优点，学习别人的长处，取长补短，是自己更优秀。 6、请带上你们的体会再来一起读读这段话吧！ 七、小结、拓展。 1、孩子们，在生活中你还发现了哪些新事物，他们都有哪些优点？（孩子们畅所欲 言。） 2、写作方法指导：这篇课文运用对话的方式，抓住钟表的语言、神态、动作描写来 表达钟表内心的情感。例如：慢吞吞地说道、细声细气地附和、粗声粗气地喊着、嘟囔 、生气、叫喊等。以后在写作中，我们可以抓住人物的语言、动作、神态等描写来体现人物丰富的内心情感。 八、作业布置： 在生活中仔细观察，你还发现了哪些新事物？和同学说说它们的优点。 板书设计： 17、钟表店里的争吵 静悄悄的 电子表 没有指针 要懂得发现和欣赏新事物的优点 不上发条 走时很准
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