小学五年级语文上册《莫高窟》教学设计

　　教学目标：　　1.学习本课生字，并能正确书写。理解“威风凛凛”、“智慧”、“栩栩如生”、　　“举世闻名”等词的意思，体会文中关键词句在表情达意方面的作用。　　2.积累文中的优美词句、精彩段落，背诵二、三段。　　3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会我国劳动人民伟大的智慧，激发学生热爱　　我国灿烂的民族文化。　　教学重点：　　引导学生随文识字，学会本课生字，有感情地朗读课文，从中理解重点词句在表情达意方面的作用。　　教学难点：　　图文结合，有感情地朗读课文，体会莫高窟的神奇美丽和古代劳动人民的伟大。　　教学方法：　　随文识字法、图文结合法　　教具准备：　　生字词卡片、音乐、磁带、录音机、中国地图、有关莫高窟的资料。　　课时安排：　　一课时　　教学过程　　一、创设情景，引入新课　　1.谈话解题：我国是一个有着灿烂文化的文明古国，有无数的艺术瑰宝吸引着中外　　游客。其中甘肃敦煌的莫高窟、河南洛阳的龙门石窟、山西大同的云冈石窟，被誉为我国石窟艺术的三大宝库。今天，让我们一起走进敦煌，去领略莫高窟那迷人的风采。（板书：莫高窟）　　2.创设情境：放课件，简介莫高窟：在鸣沙山上密密层层地凿建了近500个洞窟，每个洞窟内都有彩塑的佛像和艳丽多姿的壁画　　3.质疑：欣赏了莫高窟，想到了什么？最想了解什么？　　二、初读课文，了解大意，自主识字　　1.自由轻声读课文，勾画出本课不认识的生字、词，用自己喜欢的方式自学生字、词，试着把课文读通顺。　　2.出示生字词卡片，认读词语，师生正音，重点读准：“猛”、“塑”、“绘”。　　3.指名朗读课文，要求：读得正确、通顺、流利，师生评议。　　4.学生再次默读课文、思考。　　（1）这篇课文从哪些方面介绍了敦煌莫高窟？　　（2）作者是怎样评价莫高窟的？　　5.分小组讨论思考题，组内交流，指名学生汇报交流情况，师相机板书；“明珠”、“智慧结晶”、“艺术宝库”。　　三、略读一、四段，感知文章结构　　1.齐读第一段，勾出这一段的中心句。读读中心句并思考：你认为这句话在全文起什么作用？（总起全文）　　2.再读第一段，想想还读懂了什么。让学生自由发表意见。　　3.默读最后一段，用“”标出最能体现莫高窟地位的词，你怎样理解？我国除了莫高窟还有什么是“举世闻名”的？　　4.学生思考并讨论文章结构，师相机补充。（总—分—总）　　四、小组合作，探究莫高窟的美丽神奇　　1.莫高窟那迷人的魅力表现在哪些方面？（彩塑、壁画）板书：彩塑、壁画。　　2.课文哪几段描写了这些内容？（第2、3段）　　3.请同学们组成四人小组自由读第2、3段，画出令你最喜欢的句子，然后结合你所搜集的资料，交流喜欢它的原因，最后练习有感情地朗读，把你的喜欢之情读出来，请各小组的学习小组长组织安排好学习过程。　　4.教师巡视指导。　　5.小组汇报交流莫高窟的美丽神奇。　　（1）汇报第2段的学习情况。交流喜欢的句子：（小黑板出示）　　句子1：这些彩塑个性鲜明，神态各异。有慈眉善目的菩萨，有威风凛凛的天王，还有强壮勇猛的力土。有一尊卧佛长达16米，他侧身卧着，眼睛微闭，神态安祥。　　1 你能把你的喜欢读出来吗？指名朗读。　　2 师生评价：你从他的朗读中感受到了什么？　　3 这句话中“慈眉善目、威风凛凛”都是形容人的神态的，你还知道哪些形容人的神态的词语？（凶神恶煞、亲切和蔼、笑容满面、满面春风、兴高采烈、虎虎生威、精神抖擞、呲牙咧嘴……）　　4 这些不同神态的彩塑莫高窟都有，你们想不想看一看？电脑媒体播放：莫高窟彩塑图片。　　5 你能用“有……有……还有……”的句式来描绘这些彩塑吗？（不同模样和神态：细眉长目、鼻正唇红、肌肤润泽、眉清目秀、楚楚动人、情态娴雅、端庄温情……）（不同个性：年轻持重的阿难、凶猛的天王、身段婀娜的菩萨、沉稳沧桑的迦叶……）　　6 这些彩塑非常逼真，课文中用了哪个词来形容？（栩栩如生）还有哪些词也是这个意思？（形象逼真、活灵活现……）　　7 带着赞美的语气，配乐朗读第2段，并练习背诵。　　过渡：莫高窟不仅有精美绝伦的彩塑，还有……生接：宏伟瑰丽的壁画。　　（2）汇报交流第3段的学习情况　　1 你最喜欢这部分的哪些句子？请你有感情地读给我们听。　　出示句子2：壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦；有的倒悬身子，自天而降；有的彩带飘拂，漫天遨游；有的舒展双臂，翩翩起舞……　　1 你为什么喜欢？请你说说，并朗读给大家听。　　2 听了他的朗读你有相同的感受吗？让我们大家一起带着喜欢之情来读句子。（齐读）　　3 从这里的省略号上你体会到了什么？（还有许多形态各异的飞天）　　4 你能想象出还有什么样的飞天吗？交流。　　5 电脑播放：敦煌壁画飞天的录像和图片，用“有的……有的……”或“有……　　的，有……的，还有的……”来说一段话。　　6 你喜欢这些飞天吗？让我们把它们深深地记住并刻画在脑海里。齐读。　　7 这一段中你还喜欢哪一句？　　出示句子3：壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。　　1 说说你喜欢的原因，把你的喜欢之情用朗读表现出来。　　2 学到这儿，谁能用一个词来概括莫高窟的壁画？（宏伟瑰丽，师相机板书）　　（3）引读第3段：让我们带着这种自豪、赞美的感情朗读第3段，并练习诵读。　　五、总结全文，感悟中心　　1.这壁画、彩塑无一不是我国古代文化艺术的瑰宝。让我们有感情地齐读第4段。　　2.莫高窟虽然地处西北的大漠戈壁，但它以自己独特的魅力吸引着世界各地的游　　客，同时它也是全国最大的古典艺术宝库和佛教艺术中心。所以称它是什么？是祖国西北的一颗明珠，是举世闻名的艺术宝库，是古代劳动人民智慧的结晶。　　六、拓展延伸，积累语言　　下节课，我们有一个语文实践活动，为莫高窟聘请小导游，条件就是对莫高窟的内容很熟悉（要会背诵课文），对莫高窟的了解要更多一些（也就是搜集一些课文之外的资料），看谁能被聘上，希望同学们回去以后好好准备。　　作业：　　1.背诵课文。收集课外资料。　　2.抄写课第二题，每个词写三个。　　3.预习第15课，阅读课外，结合课后思考题理解课外内容，不理解的地方做上记号。不理解的词语意思写在书上。　　板书设计：　　14.莫高窟　  彩塑：神态各异  有…有…　　一颗明珠            还有…   智慧结晶　　   壁画：栩栩如生、宏伟瑰丽