六年级语文下册《十六年前的回忆》教案

六年级语文下册《十六年前的回忆》教案【课型】精读引领课【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，了解李大钊在被捕前、被捕时和被捕后与敌人做斗争的事迹。2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。3.通过学习李大钊的言行，激发学生对李大钊的敬仰之情，受到革命传统教育。【重点难点】1.通过课文的学习，了解李大钊同志被害的过程，感受李大钊的高贵品质，并理解含义深刻的句子。2.领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。【教具准备】PPT课件【课时安排】1课时【教学过程】一、交流资料，学习新课初步认识李大钊：对于李大钊，你有哪些了解？（生说）下面我们对搜集的的资料进行交流。通过刚才的交流，同学们对李大钊已经有了一定的了解，今天，我们走进课文，进一步认识李大钊同志，请同学们齐读课题——《十六年前的回忆》二、抓住“回忆”，整体感知读课文，想一想：按时间顺序，“我”回忆了父亲的哪些事情？指名回答并板书：被捕前   被捕时   法庭上    被害后三、品词析句，感悟“革命者”形象按“被捕前、被捕时、法庭上”的顺序，默读三部分课文，划出描写父亲语言、行动、表情的语句，然后读一读、想一想：你看到了一位怎样的革命者？a.被捕前1.自由轻声读2——6自然段，从哪些地方可以看出“局势越来越严重”？（父亲早出晚归；烧书籍和文件；工友阎振三被抓。）师：你知道阎振三是谁吗？“阎振三”是我们党北方革命指挥机关的交通联络员。他的被捕，预示着敌人将疯狂地镇压革命，共产党人处境非常危险。2.创设情境读书师：李大钊却是当时是北京党组织的领导人呀，你想，联络员都已经被抓，残暴的匪徒还会放过党的领导人吗？所以，他的朋友和家人极力劝他离开，他却坚决地说了这样一段话——“不是常对你说吗？我是不能轻易离开北京的。你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。我哪能离开呢？”你能试着读出李大钊坚决的语气来吗？①学生练习读 ，指名读一读，看谁最能把李大钊的坚定的语气读出来。②作为他的妻子，看到李大钊的处境如此危险，一次又一次劝道： “你不仅是党的领导人，你也是我们的亲人，你若有个三长两短，我和孩子该怎么办呢、你就暂时离开一段时间吧！”李大钊却坚决的说——生读书③他的妻子眼中含泪，只好不再说什么了，因为他知道再劝也是没有用的。是呀，同学们，就是这样一位领导人，他不管什么人劝他，他总会说——齐读3.从父亲坚定的话语中你体会到他是一位怎样的革命者？  b.学习被捕时  就是这样，在局势越来越严重的情况下，李大钊却紧张的工作着，他们的家人也是天天为他提心吊胆，可怕的一天果然来了。4月6日早晨，一群魔鬼闯进李大钊家，面对恶魔般的敌人，李大钊的哪些表现又让你感动呢？①学生读出有关语句，抓住不慌不忙、惯有的严峻态度谈。②指导有感情读。c.学习法庭上师：李大钊同志就这样被捕了，我们一家也没有幸免于难，被关在了女拘留所里。就这样十几天过去了，当一家人终于在法庭上见面时，我看到了一个怎样的父亲呢？  1.生读有关句子， 出示文中的话：  2.指三名学生动情读（抓住 “乱蓬蓬、没带眼镜”谈，课件变红）师创设情景：同学们，你们知道吗？李大钊被捕后受尽敌人残酷拷打和折磨，敌人惨无人道地用竹签敲进他的指缝里，最后竟拔去了他双手的指甲。十指连心啊！那是怎样的痛啊！在受到了这样的残酷折磨后，我看到的仍是父亲“平静”而“慈祥”的脸。（课件“平静、慈祥”变红）3.透过“平静””和“慈祥”这两个词，你看到了一个怎样的李大钊？  4.指导学生谈感受到的李大钊的高贵品质，并结合后面的内容深入认识。5.多么伟大的李大钊啊，受到了这样的残酷折磨后，仍然坚贞不屈，无所畏惧，女儿除了对他的心疼外，还有一种怎样的情感在里面？指导有语气读。怀着对父亲的深深怀念，带着对父亲的敬仰，作者回忆了父亲被捕前、被捕时、法庭上，父亲的表现，作者说，父亲之所以表现地这么沉着、这么冷静，这种力量来自——生说这句话，出示：他的心被一种……对于革命事业的信心6.指导朗读①此时这句话，你觉得怎样读，才会把李大钊的心情读出来？②指名读，齐读（坚定、底气十足、充满力量）。四、感情渲染，情感升华师激情述说：1927年4月28日，这是一个春天的下午，李大钊与另外19位年轻的革命者一起走向了刑场。他们的青春本来应该像春花一样灿烂，而此刻他们面对的却是两个巨大而阴森的绞刑架。大钊同志深情地望了一眼亲爱的战友，然后头也不回地第一个走上了绞刑架，神色未变，从容就义，他牺牲时还不到38岁。像李大钊这样的烈士还有千千万万，他们虽然离我们远去了，但其革命精神依旧影响着大家。十六年后，他的女儿写文悼念，90多年后的今天，我们仍然没有忘记他们，不管多少年，我们都不会忘记他们，因为没有他们就没有我们今天幸福的生活！五、感悟写法：1.听老师读第一自然段与后三自然段，说一说：你听出了什么？ 内容上：女儿为父亲的遇难而痛苦，并深深地怀念父亲。写法上：通过前后照应、首尾呼应更加突出了作者对父亲的怀念。2.文中哪一部分内容也采用了前后照应的写法？（工友阎振三被捕前后）3.本文还有一大写作特点：那就是采用了倒叙的手法，篇首开宗明义叙述心中的怀念，由此进入回忆（怀念式倒叙方式）。六、布置作业：