一、激情导课
1、导入新课
师：今天，老师给大家带来了一首非常好听的曲子，想听吗？这首乐曲的名字叫《赛马》，请大家边听边想象，从这首乐曲中你仿佛看到了什么？（播放赛马，学生谈感受）你能模仿一下赛马选手的样子吗？
师：瞧大家那神气十足的样子。你们知道哪个少数民族的人最喜欢骑马吗？（板书：蒙古族）
师：对，他们就是人们常说的“骑在马背上的民族”。蒙古族给你留下了什么样的印象，能简单地说说吗？
2、明确目标
师：今天，老师还给大家带来了一位新朋友。你们看，谁来了：
课件出示：喜羊羊 你们认识他吗？今天，由他当小导游带领大家到他的家乡大草原上去好好玩一玩，那里的景色可迷人了，你们愿意去吗？
师：让我们跟着喜羊羊一起出发吧！你们看，一望无际的大草原来到了。
课件播放：草原风景图、民俗图 背景音乐《牧歌》
师讲解： 蒙古大草原在我国的北部，那里景色非常迷人，蓝蓝的天，白白的云，还有那一望无际的绿草地。蒙古族人放养着许多牲畜，需要大量的水源和草地，因此他们要经常搬到不同的地方去居住，所以他们住在这样一个容易装卸的“小房子”里。谁知道这样的房子叫什么？（蒙古包）你知道的可真多。那达慕是草原人民一年一度的传统盛会。在这场盛会上，自然少不了男子三项竞技：赛马、射箭、摔跤，你瞧，他们多神气。
师：你最喜欢哪项活动？能模仿一下吗？（学生各自做动作）
师：看大家那兴奋的样子，今天就让我们一起走进第5课《我是草原小骑手》，共同感受草原人民那多姿
多彩的生活。（板书课题）
二、民主导学
师：蒙古族的小朋友看到我们来了，高兴地唱起歌来欢迎我们呢？请大家
出示：任务一：听一听
认真地倾听歌曲，一边听一边思考蒙古族的小朋友们在干什么？
播放歌曲《我是草原小骑手》
师：孩子们在干什么？通过歌声，你感觉他们对大草原怀着怎样的感情？如果你就是草原上那位优秀的小骑手、小射手、小摔跤手，你的心情会怎样？
师：下面就让我们带着这种自豪、欢快的情绪一起来学唱歌曲《我是草原小骑手》。
出示；任务二：唱一唱
用欢快、自豪的情绪来学唱歌曲《我是草原小骑手》。
自主学习
1、请大家再次认真地倾听歌曲，心里可以跟唱，也可以随着音乐做自己喜欢的动作。同学们听得多认真呀，已经被音乐深深地陶醉了。
2、让我们随着音乐，轻轻地哼唱歌曲，共同来感受孩子们快乐的心情。
3、会了吗，多自信呀！试着放开声音带着歌词一起来唱歌曲的第一段。
教师伴奏，学生唱第一段。
师：你们觉得哪个地方比较难唱。说出来老师来帮助你。
（1）后2个乐句
教学“下滑音”
师：先听老师唱一遍，你听出和你唱的哪儿不一样？（生：最后一个音像滑滑梯一样）这样更能让我们感受到什么？（蒙古族孩子们活泼开朗、自信豪放的性格特点。）为什么要这样处理呢？那是因为在这几个音的上面有这样一个记号，在音乐中我们称它为下滑音。（板书）它的特点就是像玩滑梯一样，从高音快速滑向低音，而且要唱得轻而短。一起来一次，教师示范，学生模唱。
（2）教学大跳音程
生：我们不会2、4句。教师对比演唱两种唱法，1种加附点，1种不加附点。你认为哪种更好听，为什么？教师教唱第2乐句，注意音准。可以让学生唱谱。找到相同特点的句子来唱一唱。注意音准的变化。
5、跟着教师的伴奏完整地演唱歌曲的第一段。
6、你觉得这段中最能体现孩子们自豪、骄傲地地方在哪儿？这几句要唱的强一些。第5句的衬词要唱的相对弱些。再来唱一次，看谁能成为草原上最出色的小骑手。（小组对唱）
师：孩子们，真聪明。相信下面的两段，老师不教，你们也一定会了。
6、自学歌曲2、3段。
同桌两人随着音乐自学歌曲2、3段。不会的请互相教一教。都学会了，请一起坐好。
7、检查自学情况。学生跟原唱全班齐唱歌曲。
8、去掉原声还会唱吗？我们来分组比赛一次。（男女生比赛）
三、检测导结
1、目标检测
综合表现：
（1）各小组注意：你们想用什么样的方式来表现这首歌曲呢？可以唱，可以敲，也可以跳。赶快在小组内互相讨论一下，分工明确后，抓紧时间排练。我们要比比看哪个组的创意最好，节目最精彩。
学生分组活动，排练。
学生分组展示。
2、结果反馈
价：你觉得哪个组的表演更好，请说出你的理由。
教师小结：我觉得两个组的孩子能在这么短的时间里，配合的如此默契，并勇敢地上台来展示自己，很了不起。不光表演得精彩，更唱出了草原儿女的心声。让我们在欢乐的歌声中，再一次尽情地唱吧，跳吧，敲起来吧！全体起立。
3、反思总结
草原人民的生活是如此的多姿多彩。同样，草原儿女创作的音乐也丰富多彩，有热烈奔放的，有优美抒情的，也有深沉感人的。课后，我们可以多搜集一些蒙古歌曲听一听，下节课，我们继续来感受蒙古族的音乐风格。
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