教学目标： 1.能够把握故事内容，有感情的朗读。 2.发挥想象，训练学生语言表达。 3.感悟“能够给别人快乐，自己也快乐”的哲理。 教学重点： 围绕“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”和“看来，你的玫瑰没有白栽。”理解课文，体会到“为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐”的道理。 教学难点： 为什么小鹿的玫瑰花没有白栽? 教具：多媒体课件 教学流程： 一、 开门见山，直接导入 1.同学们，今天我们继续学习童话故事《小鹿的玫瑰花》，伸出小手和老师一起写板书：4小鹿的玫瑰花。齐读课题。 2.请同学们用自己喜欢的方式再次读课文，可以默读，也可以出生读，还可以和同桌合作读，读后思考：这篇童话讲了一个怎样的故事？ 二、学习课文，概括主要内容。 1.师：同学们读完课文了吗？那我们一起回忆一些这篇童话中一共都出现了哪些人物呢？（小鹿，鹿弟弟，黄莺，微风）围绕这几个人物发生了什么故事呢？看到这几个人物我们就知道在他们身上发生的故事了。 2.这四个人物中，最重要的人物是谁？还有一个仅次于小鹿的次要人物是？（鹿弟弟）同学们看，兄弟俩在门前的花坛边说什么呢？先找一张鹿弟弟对哥哥说的话？ PPT：（1）鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵都没看着。” （2）鹿弟弟高兴的笑了，说：“看来你的玫瑰没有白栽。” 3.同学们读读鹿弟弟说的这两句话,你有什么疑问吗?(为什么鹿弟弟先前说玫瑰白栽了,后来又说玫瑰没有白栽?)这节课我们就来研究这两个问题? 三、理解课文，弄清问题。 （一）感悟理解：为什么说小鹿的玫瑰花白栽了？ 1.师：首先我们来说一说（板书：说一说）， PPT：为什么鹿弟弟说小鹿的玫瑰白栽了？ 先默读第1----4自然段，想好后和小组同学说一说。 注意 1.积极交流，要说的清楚、明白。2.认真倾听，互相补充。 学生读完，小组内练说。 2.学生汇报。抓住：常常，数了数等词语，体会小鹿的辛苦，喜悦，期盼等 3.师：小鹿不辞辛苦，精心培育，玫瑰一点点长大了，还长出了花骨朵儿，小鹿高兴极了，我们就带着高兴的语气读读这部分内容，谁来？ 4.他读的怎么样？评议一下。再指名读。 小结：刚才我们用了读一读的方法感受到小鹿内心的喜悦。（板书：读一读） 5.播放PPT音乐：花骨朵儿渐渐长大了，就在快要开花的时候，小鹿不小心把脚跌伤了，他只能静静躺在床上养病，一天，一周，一个月……在这么长的时间里，小鹿会想些什么呢？（焦急，盼望，担心，甚至埋怨）在病床上的那段日子里，小鹿没有一天不是在想着玫瑰，当他终于能下床走路了，却一朵花都看不到了，这时小鹿的心情会怎样? 难怪鹿弟弟惋惜的对哥哥说：“…….”，（板书：白栽） 惋惜是什么意思？带着惋惜的语气读…… 小结：伴着音乐，我们沉浸在想象的世界中，，用想一想的方法感受到小鹿的失望，难过的心情。（板书：想一想） （二）感悟理解：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 师：小鹿既没有看到花的美，也没有闻到花的香，甚至连玫瑰花是什么颜色的都不知道，那小鹿的玫瑰是不是白栽了呢？（不是）我们借助刚才的方法：说一说，读一读，想一想的方法一同研究这个问题。 1. PPT：小鹿的玫瑰花为什么没有白栽？ 请默读第5---8自然段，想好后和小组同学说一说。 注意： 1.积极交流，要说的清楚、明白。 2.认真倾听，互相补充。 学生自学和小组讨论，发言。 2.师：小鹿的玫瑰花让黄莺看到了，让微风闻到了，还给他们带来的快乐。那同学们在小组内分角色读一读，感受一下他们的快乐与自豪。 PPT：小组内4人分角色练习朗读第5—8自然段。 要求： 1.声音洪亮，注意停顿。2.语气中充满快乐、幸福的感情。 3.学生练读，后指名读，评议。黄莺、微风的话中都已一个感叹号，他们都读出赞叹的语气。再指名读。 4.（播放音乐、PPT）那么美，那么香的玫瑰，除了吸引了黄莺、微风，一定还吸引了很多小伙伴，，你们想想，还会有谁呢？他们会对小鹿说什么呢？（板书：想一想） 师：这么多人欣赏到了玫瑰的美丽与芬芳，虽然小鹿自己没有看到，但他也觉得值得，怪不得鹿弟弟说：“你的玫瑰没有白栽。”（板书：没有） 四、知识链接：童话最基本的特征就是幻想，通过奇妙的幻想寄托一个美好的愿望或是蕴藏着一个道理。 这篇童话想要告诉我们一个什么道理呢？（为别人带来快乐，自己也会快乐）这也是我们常说的“增人玫瑰 手有余香” 五、拓展阅读 1.每一名孩子都是一名天才的幻想家，阅读下面这篇童话，发挥你的想象，说一说小黄鹂离开妈妈还会做什么？ 2.学生学习，发言。 3.从这则童话中你还明白了一个什么道理吗？（多关心周围的事情和人，生活就会丰富多彩） 六、总结： 运用想象我们可创作诗歌，创作童话，今天，我们把自己的想象写下来，明天，我们带着创编出来想象演一演这个童话。（板书：演一演）
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