教材分析： 教会学生运用美术语言自由表达，找寻自我，是美术教育的意义所在。本课的内核是绘画基础训练课，在圆形添画的基础上加上情感的表达方式，让学生乐于参与。本课意图通过启发学生想象，让学生融入主观情感，从而表现出有个性的"我的太阳"的形象。 教学目标： 1、打破学生脑中概念化的太阳造型，让学生抓住太阳的基本形状特征进行大胆想象，创造出有个性的太阳形象。 2、在美术活动中，诱发学生的表现欲望，体验热爱生活，热爱大自然的思想情感，增进学生的想象、表达等能力。 教学重点： 太阳造型的变化。 教学难点： 激发学生的想象，创造有个性的太阳形象。 教具：图片、音像资料、课件等。 教学手段：多媒体教学。 教学过程： 一、引入新课。 1、孩子们，今天的天气怎么样？ 阳光明媚，万里无云——--- 太阳给了我们温暖，给了我们光明。那你们知道关于太阳的传说吗？（远古的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，强烈的阳光把土地烤焦了，庄稼都枯萎了，人们热的喘不过气来，一些怪兽也从炎热的森林里跑出来祸害人类。后来出来一位叫后羿英雄，他杀死了勇猛的怪兽，射掉了天上的九个太阳，还原了大地的太平。） 所以同学才能感受到今天的幸福温暖。 2、那大家除了知道太阳可以给人类带来温暖以外，还有什么作用呢？——杀灭病菌，使花更红，树更绿，使人们感觉很美好…… 3、太阳这么神奇，那这节课我们就一起来画太阳吧！板书课题：我的太阳。（引入主题——“画”太阳）。 二、讲新课。 试一试 很多同学很小的时候就会画这样的太阳——演示：一个圆形加上四周的光芒组成的简单图形，这种太阳非常普通，简单得连幼儿园的小朋友都会画。有没有哪个同学会画特别一点的，和别人不一样的太阳？—— 提示：要大胆想，大胆画，画得越有趣、越可爱越好。请两个同学在黑板上示范。 （鼓励学生大胆上台，引发其他学生的好奇心） 这两位同学，画的可真棒，能为大家介绍一下你们的太阳吗？“我画的是爷爷太阳，我觉得爷爷就像太阳一样温暖。”“我画的是雾霾太阳，所以我的光芒是用一个个针管代替的，我希望我的雾霾太阳，可以给大家带来新鲜的空气。”这两位同学的太阳可真有趣，真有创意。 看一看 老师今天还带了许多小朋友们的太阳，你们想看一看吗？ 有的同学喜欢把太阳想象成不同的人物——慈祥的老爷爷、美丽的小姑娘、顽皮的小男孩、可爱的小丑；有人喜欢从四季的角度去表现太阳：春天的太阳光芒是枝条、是花环，夏天的太阳光芒是火焰，秋天的太阳光芒是一串串果实，冬天的太阳光芒是糖葫芦；还有上面这位同学画了一个小朋友们手拉手团结的太阳。 说一说，想一想 提问：你心中的太阳是什么样子？请学生谈谈自己的想法。 提示：可以从自己喜欢的角度去表现太阳。如：早晨的太阳像什么，中午的太阳像什么，傍晚的太阳又像什么？可不可以把你的爱好跟太阳的形象结合起来——喜欢音乐的同学是否可以把太阳的光芒变成音符？喜欢画画的同学可否把太阳涂上七彩的颜色？环保意识强的同学可否把太阳的光芒变化成密密的树林？太阳的神奇作用怎样通过形象去表现？是否可以把太阳想象成勇敢的健康卫士？……教师边启发学生讨论边作适当的示范，通过充满激情的描述和大胆夸张的示范推动学生的情感投入，诱发学生的表现欲望。 三、布置本课要求： 抓住太阳的基本形状特征——圆形和光芒进行大胆想象，用自己喜欢的方法创造出一个或多个与众不同的太阳形象。 四、学生作业。强调形象要生动、有趣，要有自己的想法，方法可以自由选择。 五、教师巡视、辅导。 提示：除了用拟人和夸张的画法，还可以用什么形式来表现？——点、线、面组合的图案形式；除了画以外，还可以用什么方法来创作？——撕、折、剪、刻等。 （拓宽学生思维，尝试运用不同的手段，体验不同的材质） 六、评价。 （一）、学生自评： 1、作业质量的评价； 2、学习态度的评价； 3、自我进步的评价。 （二）、教师点评： 1、重点鼓励想象大胆，有个性的学生； 2、表扬有创意的作品。 七、课后拓展： 太阳给我们带来这么多温暖，我们也要像太阳一样，把温暖送给我们身边的人，好吗？
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