《大禹治水》教学设计

《大禹治水》教学设计教学目标 1.巩固“洪、毒”等15个生字，了解“疏导、安居乐业”等词语的意思。2.正能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，初步体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。3.能根据提示，讲述“大禹治水”的故事。 学生的学习任务 任务一：读2到5自然段，了解大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。任务二：我会正确美观的书写“洪、认、难 ”。检测工具 巩固拓展，复述故事。   课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 (学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。) （课件出示）提示： A洪水使人们生活痛苦。 B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。 C大禹治水，三过家门而不入。 D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。 过程设计 激情导课 复习导入：一、1.检查词语认读。   （1）洪水   伤害   灾难   痛苦极了     （2）教训   驱赶   恢复   安居乐业2.回忆：课文讲了一件什么事情？    很久很久以前，（      ）经常泛滥，人们的生活十分（      ），鲧没有治好水。他的儿子禹吸取了（      ），治好了水，农业生产渐渐恢复了，老百姓过上了安居乐业的生活。      过渡：那么，当年大禹治理的是怎样的一场洪水？他又是怎样制服这洪水的呢?让我们穿越历史的隧道，一起去四千多年前看看吧。  民主导学 任务一：读2到5自然段，了解大禹治水的故事，体会大禹心系百姓、无私奉献的精神。策略1：仔细读第2和第4自然段，说说鲧和大禹是怎样治水的呢？结果又如何？请完成下面的表格。  人物 时间 治水方法 结果 鲧（—）大禹（~~~）学生自读勾画，小组交流      汇报交流。      1.大禹的父亲鲧用什么办法治水的？   “他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。”鲧使用的是什么方法？什么是“筑坝挡水”？能不能用一个字概括？（堵）   2.大禹又是用什么方法制服洪水的？  （1）“禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。”什么是“疏导”的办法呢？用一个字概括就是？（疏）你能用文中的语句回答吗？（课件出示）“他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。”过渡：做事情找准方法很重要，这样，事情就成功了一半，另一半还要靠辛苦地努力、坚定的决心及无私的奉献精神。     策略2：仔细读第3自然段，说说你从哪里体会到大禹治水的不容易？ （课件出示） 禹离开了家乡，一去就是十三年……走进家门看一看。    禹治水十三年三次路过家门都没进去看一看。十三年啊，四千多个日日夜夜，难道他就不想回家么？想象一下禹三次经过家门时的情景：（课件出示）  A. 他的妻子刚生了他们的儿子，禹在门口听见婴儿哇哇的哭声，他想 ----------------- 。 可是，禹想了又想，认为 -----------------  ，还是狠狠心，走了…… B.他的孩子已经会叫爹了。这一天，他的妻子抱着他们的孩子，站在家门口。孩子挥着小手叫：“爹，爹。”禹的眼眶红了，他深情地望了他们母子一眼，对她的妻子说                               ，说完，又走了……    C.此时，禹的儿子已经十多岁了，儿子拉着他的手说：                              ，禹多想留下来陪陪儿子啊，可他一想到洪水带给人们的灾难，认为治水要紧，又走了……      学生补充说完整。     多么令人感动啊！人们把禹的这种行为概括成了一个成语——三过家门而不入。带着你的感悟读读这句话。    像禹这样心理装着别人，没有自己的人是什么样的人？（舍小家为大家大公无私舍己为人）（板书：三过家门而不入）    3.因为大禹的坚定决心和无私奉献精神，洪水退了，你看到的大地是一番什么样的景象？（学习课文最后一句话，相机板书：治水成功民开怀）人们为了表示对禹的尊敬和爱戴，在他的名字前加了一个大字，尊称他为“大禹”。 任务二：我会正确美观的书写“洪、认、难 ”。师范写，生书空。师巡视，指导学生练习写。 检测导结 巩固拓展，复述故事。   课文学完了，你会讲这个故事给别人听吗？根据下列提示，讲一讲“大禹治水”的故事。 (学生在小组内练习讲故事，再选代表讲故事“大禹治水”。) （课件出示）提示： A洪水使人们生活痛苦。 B鲧用筑坝挡水的办法没有治好洪水。 C大禹治水，三过家门而不入。 D大禹用开通河道的办法，带领人们治好了洪水。 教具与课件 ppt   板书设计   大禹治水    十三年 三次                     心系百姓                         一心为民一次也没有练习与作业 1、复述《大禹治水》的故事。2、把本课生字写两次。