《广玉兰》第二课时教学设计

《广玉兰》第二课时教学设计读写迁移探索实践课案例18、广玉兰（第二课时）                        晋华小学   郭俊燕教学目标：1、凭借课文的语言文字和广玉兰的图片，感悟广玉兰的美，体会作者对广玉兰的喜爱与赞美之情。积累课文语言，同时培养学生的审美情趣，激励学生到生活中去感受美。2、通过研读课文， 体会文章的语言美，揣摩作者描写广玉兰的方法。3、有感情地朗读课文。重难点：细读课文，品味作者是怎样写的，为什么这样写，并模仿本文第三自然段的写法学习写自己喜欢的一种花的形态。教法、学法：1、以“美”为主线，贯穿课堂教学。通过初读课文感受美；研读课文体会美；朗读交流感悟美；再读体会语言美；总结拓展体验美等环节，用欣赏广玉兰的图片与对照课文的语言相结合的方法，在学生自主感悟语言的基础上，受到美的熏陶，并力争把课文读美。2、注重工具性与人文性的统一，实现有效学习。具体到本课而言，就是既要让学生通过语言文字感悟到广玉兰的美，培养学生的审美情趣，还要通过研读课文学习作者的写作方法，并能运用这些方法，实现知识、技能的迁移。准备：课件教学过程：一、     欣赏美图，感受广玉兰的形态美，导入新课。1、描述导入：同学们，昨天，我们学习了第18课,一同认识了一种风情万种的植物叫——广玉兰。遗憾的是我们没有见过这种植物，老师在网上搜集到了一些不同形态的广玉兰的图片，下面，老师就让你们先睹为快，带你们去欣赏一下。（多媒体课件展示广玉兰娇美的身影）2、整体感知：同学们，欣赏了图片，你们觉得广玉兰怎么样啊？（学生讨论交流）  3、作者和大家一样，他也很喜欢这样美丽的广玉兰，就让我们一起走进文本，来品读作者笔下的广玉兰的魅力吧。二、抓文章中心段，统领全文。1、请同学们打开课本迅速浏览课文，找出文中作者直接说自己喜欢广玉兰的句子，动笔画出来。2、交流，出示句子”我爱广玉兰的幽香与纯洁，更爱它无比旺盛的生命力.”你从这句中读出了什么？这句话在文中起什么作用？（过渡：作者是这样写的，写出了他自己真实真挚的情感。其实不仅仅是这句话，整篇课文的字里行间都能体会、品味出这种浸透纸背、浓得化不开的情感。）三、精读第一段，体味广玉兰的幽香。1、出声读描写广玉兰幽香的段落，思考:作者是怎样写它的幽香的？边读边画出有关的词句。2、交流，指导朗读，读好“淡淡的幽香”、“荡漾”。（自由读、齐读）四、精读第二段，了解广玉兰花的特点。1、指名读课文第二自然段，其他同学找出两个能概括花的特点的词。2、你从哪些语句看出花的这一特点的？3、交流,出示句子：“我无法用文字准确形容那花瓣的色……”这句话写得好吗？好在哪？从这句你体会出作者什么样的感情？你能读好这句话吗？练读、指读、齐读。4、盛开的广玉兰花的确美，无论是色彩还是质感都那么洁净、高雅，难怪作者感叹道：生齐读——“总之，只凭几个优美的词句是不能概括它的全部内涵的。”五、精读第三段，了解广玉兰花的形态。1、接着，作者又向我们介绍了什么？自由读第三自然段，找出概括这一小段意思的重点词语。（各种形态）2、 在这一节中，作者写了广玉兰花开的哪几种形态？请同学们认真读一读，品一品。出示填空练习：广玉兰开花有迟有早，在同一棵树上，能看到花开的各种形态：有的                       ，有的                  ，还有的                          。3、出示课件，对照插图，体会，你觉得哪一句写得好？为什么？你从中体会到作者怎样的感情？4、选择你喜欢的花的形态，读一读，读出你的情感。（练读、分三组和师读）5、总结写法：作者在介绍花的形态时，采用了怎样的结构？你从中受到什么启发？六、精读第四、五段，了解叶片的特点。１过渡：如果一棵树上仅仅只有美丽的花儿却没有叶片，你说它还会美丽，还会充满旺盛的生命力吗？（不会）是的，所以作者接着又写了广玉兰的叶片。    ２．请大家认真读课文4、5自然段，看广玉兰的叶片有什么特点？它的叶面、叶背怎样，边缘又怎样？（出示句子结合图体会）３．同学们说的真好，广玉兰的叶子还有一个特性，谁发现了？ 终年不败什么意思？所以说“有了它的衬托，……”这广玉兰不仅花儿充满生命力，叶片也生机勃勃，（在“无比旺盛的生命力”下面加着重号）你能读好这一节吗？齐读    4、作者在写广玉兰叶片的特点时，为什么还提到了其它树？有何用意？七、升华情感，总结全文。１、 同学们读了这篇课文你想对广玉兰表达什么感情吗？２、大家和作者的情感是一样的，让我们深情地来齐读课文最后一段，把我们对广玉兰的喜爱、赞美之情表达出来。八、巩固练习。　　1、我读了《广玉兰》这篇课文，我想说                  。　　2、学了这篇课文，我知道了作者是抓住广玉兰的 （   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）（   ）  来写它的美的。（花：香、色、质、形；叶）　　3、作者之所以能把广玉兰写的这么美呢，是因为他______              　　四、迁移练习，尝试表达美　　观察身边的一种花，仿照课文写法，写下来。