《谁唱歌》教学设计

《谁唱歌》教学设计教学目标：1、知识与技能：学会歌曲，培养学生唱歌的兴趣与自信心。2、过程与方法：通过角色表演、小组合作学习、自主学习等，培养学生对音乐的兴趣，提高学生的自主精神和合作精神。3、情感态度与价值观：通过创设情景和各种音乐实践活动，体验歌曲活泼欢快的情趣，感受音乐的美。教学重难点：教学重点：感受歌曲旋律特点，培养学生唱歌的自信心。教学难点：强拍上休止符的演唱。学生分析：本班学生喜欢音乐，思维活跃，特别喜爱表演，但在学习的过程中个别学生注意力不够集中，自控力较差。通过近两年的音乐课学习，学生能够跟着唱一些简单的歌曲，大部分学生还能跟着做一些简单的律动。教学内容分析：本节课为人民教育出版社全日制培智学校教科书第四册第九课的内容，这是一首知识性与趣味性为一体的问答式儿童歌曲，它通过优美的旋律和通俗的歌词，帮助儿童认识鸡、鸭、喜鹊等动物的叫声。歌曲为四三拍，由四个规整的乐句组成，级进的旋律易于儿童学唱，生动形象地模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级学生演唱。教学媒体与资源的选择与应用：多媒体课件（直观、形象、生动，能引起学生的学习兴趣。）打击乐器（能够辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。）游戏表演（调动学生的积极性，创设良好的音乐课堂氛围。）教学实施过程：一、新课导入激趣导入，唤起学生的参与愿望。播放大森林的情境，欣赏感受音乐。师：今天，老师带同学们一起领略大森林美好风光，好吗？二、新课教学1、同学们你们听，这是什么声音？（教师播放范唱音乐）是四个小歌唱家来了，咱们能介绍一下吗？（学生回答，师依次用简图板书出四种动物）师：同学们觉得它们的歌声好听吗？生：好听！师：那就让我们跟它们一起唱吧！这就是我们今天要学习的新歌《谁唱歌》（师板书课题）2、听唱结合。学习歌词（按节奏朗读歌词）学生边打节拍边用听唱法学唱歌。画面一每天清晨公鸡早早起把歌唱“喔喔喔”，指导学生模仿公鸡的动作，并边做动作边学习公鸡唱歌。画面二公鸡的叫声叫醒了小鸡和喜鹊，顺势学习小鸡“叽叽叽”和喜鹊“喳喳喳”的唱歌声。画面三鸭子也摇摇摆摆的来到河边，一边唱着愉快的歌儿一边捉鱼。3、歌曲学习（1）师弹奏，学生轻声学唱第一段歌词。师：我们不仅要会唱，还要学会有感情的演唱。大家想一想小动物的叫声是怎样的？（启发学生自己体会）（2）播放录音，学生跟唱第一段歌词。（3）师弹奏，学生大声有感情地演唱第一段歌词。（4）学唱第二段歌词。（5）师生共同创编三拍子动作，按节奏朗诵歌词。（6）播放音乐，完整地演唱歌曲。三、创编动作，体验乐趣1、学生自编简单动作师：请同学们以小组为单位边听歌曲边思考应该加上一些什么样的动作来表演。2、以小组为单位，请表演好的一组同学上来表演。四、教师小结同学们，通过今天的学习大家都知道动物是我们人类的好朋友，因此我们应该去爱护它们，保护他们。同学们今天表现的都不错！五、板书设计《谁唱歌》小鸡图喜鹊图公鸡图鸭子图教学评价与反思：本节课以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重补偿个别学生缺陷，充分让智障学生在音乐中感受美、学习美、创造美。在教学过程中，我采用了跟唱法、示范法、表演法和自己创编的方法，让学生尽情想象，激发学生的想象力。在巩固环节中，利用各种唱歌形式来提高学生的兴趣，从而达到较好的教学效果。这节课给我最大的启示就是音乐教学要给学生提供展示的舞台，让学生体验到成功的乐趣。因为成功是每一个孩子共同的愿望，成功的体验为学生积极主动的行为提供了强大的动机，并且促进了学生良好的态度，稳定的情感、情绪、理想信念的形成以及人格的养成。所以在本节课最后一个环节让表现好的学生上台表演，体验成功的喜悦！这样既调动学生的积极性，又巩固了本节课所学的歌曲。对于教材，我还需再认真分析教材，丰富课堂教学形式，制作丰富多彩的教具，加强创新思维。