《一位小数的大小比较》教学设计

《一位小数的大小比较》教学设计备课时间：       年     月     日授课时间：      年     月     日内容来源：小学三年级数学（下册)第七单元  小数的初步认识   必修主    题：一位小数的大小比较（教材第 93-95页）课    时：共1课时   第1课时授课对象：三年级学生设 计者：陈美荣  中牟县雁鸣湖镇辛寨学校目标确定的依据：1.课程标准的相关要求：能结合具体情境初步认识小数，能读写小数；能结合具体情境比较两个一位小数的大小。2.学情分析：学生在日常生活中对小数已有所接触，但由于小数是分数的另一种表现形式，其意义有一定的抽象性，学生要深刻理解小数的意义，还有一定的困难，针对这一现状，教学中应充分考虑学生的生活经验，利用生活与数学的契合点，重视直观、引导、注重启发，利用小数与分数之间的联系，让学生亲历小数的形成过程。3.教材分析：本单元有四个例题，例1主要研究一位、两位小数的含义与写法，例2是研究一位小数的大小比较，例3例4都是研究一位小数的加减法的计算。这部分内容的教与学，是在学生认识万以内的数、会计算三位数的加减法、初步认识了分数、会计算同分母分数的加减法，并且学习了常用计量单位的基础上进行的。学习这部分内容既可以在实际生活中应用，又能为今后进一步学习小数打下初步基础。学习目标1、结合学生经历使学生会比较一位小数的大小。2、让学生体会掌握比较小数大小在日常生活中的具体作用，提高学生的知识迁移能力。3、进一步感受小数在生活中的运用，激发学习数学的兴趣。学习重点掌握比较小数大小的方法。学习难点掌握比较小数大小的方法。教   法：通过创设教学情境，引导学生从问题入手进行教学。学   法：运用比较法和动手实践操作的方法，在自主探究与合作交流中比较小学大小。评价任务任务一：通过观看课件上小宝小贝的体重，探索谁重。谁能猜出来？任务二：通过例2四名男生的跳高成绩，探索名次。任务三：通过运用比较小数大小的方法，完成课本93页做一做，看谁能做的又快又好。教学过程  教学环节 教师活动 学生活动 评价要点 一、设疑激趣。   播放课件：两个小朋友在比轻重。 板书：小宝：21.35千克、小贝24.56千克。 两位小朋友已经称出自己的体重了，你们认为他们两个谁轻谁重呢？ 到底谁轻谁重呢？如果他们的体重是整数，那么就好比较了，可现在出现了小数，那么怎样来比呢？这就是我们这节课要研究的问题：小数大小的比较（板书课题）。   生：小贝重、小宝轻。   是否运用激励性语言提出问题，调动起学生的积极性。 二、教学例2。   1、教学光盘出示例2题目，老师这里有4位同学跳高成绩记录表。                                                            单位：米 姓名 小明 小刚 小强 小林 成绩 0.9 1.2 1.15 0.88 （1）读一读，各位同学的跳高成绩。 小明0.9米      小刚1.2米      小强1.15米       小林0.88米 （2）请给它们排出名次。 学生都知道跳高运动，因此都知道数据越大，跳得越高，成绩也越好。所以，要学会比较这几个小数的大小。 （3）提出问题，让学生放手探索。 2、想一想，可以用什么方法来比较它的大小？     学生分组做，然后代表回答。结论是： 1.2>1.1.>0.9>0.8 探索方法：（小组交流、教师指点） 比较小数的大小时，先比整数部分，哪个小数的整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的小数大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数……             是否在老师的引导下积极、 主动探索比较小数大小的方法 三、巩固练习。   课本练习二十第5、6、7     学生独立完成、交流、汇报、订正。   感受小数在生活中的运用。 四、本课小结   本课你有什么收获？ 比较小数的大小时，先比整数部分，哪个小数的整数部分大，这个小数就大；整数部分相同，就比较十分位上的数，十分位上的数大的小数大；十分位上的数相同，就比较百分位上的数……     会比较一位小数大小的方法。 附：学具准备 年历卡、多媒体课件。 板书设计                       一位小数的大小比较