Unit 4 In the park 作业设计

Unit 4 In the park 作业设计教材来源：上海牛津英语2B内容来源：Unit 4 In the park主题：Let’s learn Let’s talk适合对象：小学二年级学生作业性质：课后作业设计者：常璞 郑州市二七区外国语小学主体内容：一、作业目标1、初步培养学生的口头表达能力，进一步发展学生的小组合作精神。2、让学生感受展示成果的快乐，会用英语描述自己喜欢做的事情，体会学习英语的乐趣。二、作业设计（一）常规作业 1.大声朗读书本第19页动物单词。（设计意图：通过朗读复习单词读音,从”声”加深对单词的认识。）2．仿照书本第18页课文,结合我们的日常生活用I can…造两个句子。（设计意图：让学生通过套用句型表达自己的喜好，并在下节课堂上大声朗读）（二）探究性作业完成调查表，询问同组同学最擅长做的事情。NameQuestionWhat can you do?（设计意图：通过动手操作激发学生的探究精神及小组合作精神，比一比哪一组最棒。）三、评价标准    本次作业评价分为三个标准：完成作业一的可以获得一颗星星的奖励；完成作业二的可以获得两颗星星的奖励；完成作业三的可以获得三颗星星的奖励。他们获得星星的数量汇总会做为期末评价的重要考量标准。四、评价、反馈的形式及其合理性分析    学生分组来给老师指定的小助手完成读或复述的作业，小助手们手里都有作业汇总情况统计表，他们认真负责的填写好后交给老师做最后的评定测量。这种反馈形式体现了让孩子参与他们日常学习管理中，体现出他们才是学习主体的理念。五、学生作业情况分析及改进措施通过由浅入深，从易到难，以及充分发挥小组合作的精神，本次作业完成得非常令人满意。本次作业的设计体现了以下优点： 1．循序渐进。通过朗读、练习、制作及调查，让学生先从基础出发，再巩固性练习以及结合实际。使学生的思维由浅入深，逐步培养学生对英语的学习兴趣，从讨厌作业到乐于完成作业。 2．勇于实践。实践出真知，为此，我把作业与学生的生活实际相结合，要求学生通过观察及与同学交流。让学生学会从生活出发，从生活细微处观察并学会给建议别人。  3.大胆展示。学生的作业不但只是老师检测，更要在课堂活起来，不但反馈作业的信息，而且能带动上课的气氛，推动了学生自主探索与展示自己，从而大大提高学生对本课的认识，是学与用的完美结合。 但是，考虑学生自身存在的差异，还是有一些不足的地方： 1.有的同学以往的作业态度都很懒散，所以还是有部分同学没有参与认真完成作业的行列。 2.学生差异非常明显，作为老师，课前与课后辅导不够，应多辅导这一部分学生。