小学数学《小小图书馆》教学设计

小学数学《小小图书馆》教学设计【教材】北师大版小学数学 二  年级  下  册第 五 单元，第   49-50页【课程标准】（学段目标中与本课相关的具体内容标准）   1.能结合具体情境，提出三位数减法的问题。                              2.能计算不退位或退一位三位数的减法。                                 3.经理与他人交流算法的过程。                                      【内容分析】    本节内容主要复习三位数的减法计算，教材首先安排了解决不退位的减法问题和解决退一位的问题，重点是让学生体会相同位数对齐和“退1当十”的道理，同时展示的多样化的算法。最后结合情境图和算式引导学生提出减法问题，体会减法与生活的联系。                                                                                                                                                                                                                                                                                                                             【学情分析】    在上期的学习中，学生已经掌握了100以内数的减法的计算方法，100以内数的计算和列出减法算式对学生来说没有太大困难，在三位数计算中，学生应注意相同位数对齐，学习退一位（借一当十）为下节内容做铺垫。                                                                                                                                                                                                                                                                                                  【学习目标】    1.借助数线和计数器，探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流算法的过程，会正确计算。                                                 2.能结合具体情境，提出三位数减法的问题；体会减法计算与现实生活的联系。                                                                                                                                                                 【评价设计】 评价方式 评价题目 设计意图  表现性评价 出示统计表，说说，从表中你知道了什么 学生能根据统计表发现有用的信息，提出有效问题  表现性评价 交流式评价 通过解决问题“故事书比连环画多多少本”，学生学在独立思考的基础上进行小组合作交流探索掌握掌握三位数减法的计算方法   体验算法的多样性，掌握掌握三位数减法的计算方法  交流式评价 说出算式239-57能解决的问题，并算一算 加强学生对减法意义的理解  【学习过程】 环节 学习过程 设计意图 一．创设情境，激趣导入           二．探究新知                三．练习 四．总结提升 课外小组的同学非常喜欢读书，他们经常在午饭后到小小图书馆里汲取新鲜的养分，看，他们正聚精会神地学知识呢！ 你们知道“小小图书馆”的藏书情况吗？ 1.说一说。（出示统计表）谁能说说，从表中你知道了什么？过渡：今天我们共同研究三位数减法的计算方法。2、算一算。探索并掌握三位数减法的计算方法。解决“故事书比连环画多多少本”。独立思考，列出算式236-118= 。进行计算。236-118怎样计算呢？ 请同学在独立思考的基础上进行小组合作交流。以小组为单位在班内汇报、交流。3.解决问题。进一步引导学生提出求“两种书的差” 的问题并解决“科技书比连环画少多少本”。让学生尝试利用已有的知识解答出来。指名汇报的结果，并说出计算过程。   4.提一提   说出算式239-57能解决的问题，并算一算。生积极思考大胆发言。  练一练习题。生独立完成，集体订正。 师生共同总结本节所学内容。   激发学习兴趣   引导学生根据统计表发现有用的信息        提高合作交流能力 发散思维体会算法的多样性    加强学生对减法意义的理解